多种训练方法提高说话能力.pdfVIP

2008．9 敖学平台 多 种 训 练 方 法 提 高 说 话 能 力 O胡丽( 安顺市西秀区第三小学) 口语交际训练对于促进学生智 行朗读训练。在 朗读过程中，让学 说： “口头为语，书面为言 。文本于 能发展，提高学生语文素质， 以适应 生体会优秀作 品中那些美 的语言， 语 ，不可偏指 ，因合而言之 。”由此可 现代社会发展对人才 的要求，具有 充实自己的 口语语库．使 口语得以 见 ．儿童语言的发展是 口头语言先 重要意义 。对学生尤其是小学生进 净化，从而提高说话能力。 于书面语言．口头语言是基础 。只 行 良好 的说话训练 ，是培养良好口 如 《桂林山水一课 中，描写 山 有在切实提高 口头语言的基础上才 语交际能力的重要环节 ，是实施素 的一段文字很美：。⋯⋯桂林 的山真 能发展学生的书面表达能力。因 质教育的重要 内容。 奇啊，一座座拔地 而起，各不相连， 此 ．在教学中我经常选择一些学生 著名教育家叶圣陶先生 曾说： 像老人 ，像 巨象，像骆驼，奇峰罗列， 身边的话题，让学生进行自述和简 “听、说、读 、写的训练 ，都很重要。 形态万千 ；桂林的山真秀啊，像翠绿 要评说，对学生进行口头作文训练。 ．听也是读，用耳朵读；说也是写，是 的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽， 如语文课前三分钟可安排学生 用嘴写；读也是听，是用眼睛 听；写 倒映水 中桂林 的山真险啊，危峰兀 轮流上 台进行 口头作文 ，人数3—5 也是说．是用笔来说。”可见 ，听、 立，怪石 嶙峋，好像一不小心就会栽 人为宜， 内容可以是 口述见闻、讲故 说、读、写是语文教学的四项基本训 倒下来⋯⋯”这里就可 以培养学生 事、自我介绍、情景描述、说 自己亲 练，是学 习语文的基础，它们 之间相 的朗读兴趣 。 身经历的事、感触最深 的事等等。 互联系制约。 课堂上我指导学生有感情地朗 这些事情都是学生自己经历、体验 现今的语文教学普遍存在重读 读课文，让学生展开想象的翅膀．看 过的，容 易激发学生的说话兴趣，学 写、轻听说的不 良倾向，严重影响了 到桂林山之奇秀，水之清澈 ，深刻理 生在进行口头作文时就有话可说， 学生语文能力的整体提高。因此， 解课文内容，感受祖国山河的美．感 且生动形象，其他同学也听得津津 作为教师 ，特别是语文教师，必须重 受祖国语言文字 的美 。在理解 的基 有味，可 以起到事半功倍的效果。 视对学生说话能力的培养、训练。 础上。让学生熟读成诵 。学生有了 学生说完后．其他学生评议，教师评 那么 ，如何提高学生的说话能力呢? 课本知识的语言积累，当他在生活 议 。学生说得好 的地方 ，教师及时 我认为在教学中应利用多种训练方 中看到类似 的情景时，不 由自主想 进行表扬 ，增强学生的 自信心。同 法 ，努力提高说话能力。 起所学知识，说出眼前看到的情景， 时也可以让其他同学学会取长补 口头语言可得到提高。 短．不好 的地方要诚恳地指出，让说 一、 朗读 朗读训练可 以使书面语言和口 的学生 明白优缺点在哪里，以便于 头语