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多媒体 英语课堂的挖掘机 ◇王彩琴 随着时代的发展，电教技术逐渐走 进了课堂。多媒体可以通过图像、空间、 色彩和声音等有形有色地表现教学内容； 能够突破时空的限制，直观形象地反映 客观事物，使复杂的问题简单化，抽象 的问题具体化，从而使英语课堂生动化、 情感化、娱乐化，提高课堂的实效性和 多元性。当前，很多学校都配备了电教 设施和双 向教学系统，为教师进行高质 量的教学提供了优越的条件。传统的教 但没有热情，只是回忆 自己看过的动画 学法主要依靠 “一支粉笔，一本书，一 片，这时，我打开 了音频 ，学生立即竖 块黑板一张嘴”，这种教法费时较多，收 起耳朵；当看见视频时，他们高兴得跳 效较低。多媒体作为先进的教学手段， 了起来。他们对动画片里的英语很感兴 不仅提高了课堂效率，又开阔了学生的 趣，情不 自禁地和动物们一起说起英语。 视野，能让学生在全新的视觉和听觉中 看完一个片段，我立刻让学生模仿刚才 体验英语的魅力，最大限度地发掘学生 看到的画面，学生参与的热情让我始料 学习英语的潜能。 不及；思维的活跃，超出了我的预想。 一 、 挖掘、激发学生的创新思维 二、挖掘、激发学生的刨新能力 很多时候，我们在英语课堂上举办 学生面对新知识就像面对一张 白 各种各样的活动，努力创建民主 、平 纸 ，他们需要去描绘、去创新 。想象是 等、和谐、宽松的氛围来调动学生的积 创新的源泉，没有想象，就没有创新。 极性，培养他们 的创新能力，但效果都 要培养学生的创新能力，就要培养学生 不是很理想，因为学生只有理论上的概 的想象力。 念，没有视觉上的回应，而多媒体的运 例如：教学 “I’mgoingtobea 用解决了这一难题。学生在多姿多彩的 basketball”这一单元时，我让学生想 课件中看见了活的英语，看见了真实的 象 自己以后要干什么，怎么去实现这个 语言场面 ，尤其是动画片的出现 ，更是 理想，起初学生的思维涉及面很狭窄， 让学生眼前一亮，进发出了求知的欲望 只讨论眼前所见的职业 ，而且实现理想 和参与的主动性 。 的方法也很简单；时机已到，我立刻介 例如 ：教学 “Haveyoubeento 入课件，播放与很多职业有关的图片， theamusementpark”这一单元时，我 学生很受鼓舞和启发，各抒己见，议论 用语言描述迪尼斯乐园，学生很兴奋， 纷纷，主动举手要求阐述 自己的想法 ， 96 快乐 镰 而且大家越说越兴奋 。 运用多媒体进行教学，学生会在每 三、挖掘、激发语言运用的潜能 一 个练习中化难为易，变抽象为具体， 在我国的英语教学中，一直出现 变复杂为简单。这样，也就培养了学生 “哑巴式英语”的不 良状况。场景是语 的整体素质和创新意识。慢慢地，他们 言形象的再现，语 言是场景 的理性表 会像学习自己的母语一样，在学中用， 述。现代教育提倡情境教学：教师创设 在用中学。 一 个交际情境，让学生在这个情境中学 另外，教师还要充分利用多媒体， 语言、运用语言。 努力为学生构建和谐、生动的语言场 多媒体解决了这一难题，医治了中 景，抓住课文中的重点句型和经典的交 国的 “哑巴英语”。例如：教学 “What 际语言，精心设计课件，引发学生的求 doeshelook 1ike”这一单元 时，在 知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生 没出示课件之前 ，我先利用 自己的外 的语言学习与交际融为一体。 表，介绍如何描述一个人的外貌，然后