《少年王冕》第二课时教学设计.pdfVIP

《教学与管理 2011年 ．7月 15日 《少年王冕》第二课时教学设计 o ■江苏江都市小纪镇宗,CJ,／学郑志刚 嬲 J语文课堂，更不应该建立在零起点I十岁的孩子终于可以做点事了，母 苏教版小学语文教材第九册。I上。因而，预习的有效与高效，很大l亲对王冕说——(引读)孩子呀， 黼 l程度上便决定了课堂教学的效率 l……如今只好让你到隔壁人家去 1．能流利地朗读课文，背诵第 l高低。’要建立有效的预习机制，必I放牛。 5自然段。 l须经常性地利用课堂检测学生预 l 从母亲的这句话中你知道了 2．通过对具体语言文字的揣 !习的效果，促使学生养成良好的预 !什么? 摩，感受王冕孝敬母亲的美德和刻 I习习惯，并依据学生预习的效果实l ①这里的耽“误”指的是什么? 苦勤奋的精神。 施『课堂教学。 J ②母亲让王冕放弃学习，去给 3．了解景物描写在故事发展及 二、重点学习 “辍学放牛”语 人家放牛的原因是什么? 刻画人物形象中的作用。培养学生 l段，体会人物语言的言下之意。感 l ③如果不是王冕的父亲死得 的课外阅读兴趣，增强学生对祖国l受少年王冕的孝顺懂事 l早，如果不是这几年年成不好，如 传统文化的热爱。 l 1．人物语言好比一杯香茶，茶要 I果母亲可以多挣一些钱，她也绝不 徽黼嬲 l慢品才能品出芳香，人物的语言也要 f会让自己10岁的儿子王冕去给人 一 、 复习旧知，检查预习，粗线 I慢慢品味，才能品出言下之意。课文 l家放牛。母亲这么做，也是——(迫 条感知人物形象与品格 l中有三段人物语言，都在 “辍学放 l不得已、无可奈何)。 1．同学们，昨天的语文课我们 l牛”这件事中，谁来读这部分内容?J 体会 无“可奈何”的感情，一起 已经初步学习了课文——少年王 I请大家注意揣摩人物的语言。 I再读母亲的话。 冕。回忆一下，课文主要写了王冕 l 指名读课文2～4小节。 l 3．少年王冕听懂母亲的话中之 的哪几件事?(辍学放牛、自学画 l 2．出示：眼看三个年头过去，王 l意了吗?请一位同学来读王冕的 荷) !冕已经十岁了。一天，母亲把他叫 话，让我们一起品味。 2．从这两件事情当中，你看出l到面前，说：孩“子呀，不是我要耽误 I 出示：王冕说：“娘，我在学堂 王冕是个怎样的人?(孝敬母亲、勤 l你。这几年年成不好，只靠我做些 l里也闷得慌，不如帮人家放牛，心 奋好学) 针线活儿挣的这点钱，实在供不起 ：里倒快活些。这样可以贴补些家 3．你是从课文中哪些地方看出I你读书。如今只好让你到隔壁人家 }用，还能带几本书去读呢。” 王冕这些美好的品质的?昨天大家 1去放牛。” 1 (1)交流 “闷得慌”之假话。 已经预习了课文，画出有关的句 I (1)“眼看三个年头过去了”，l ①出示课后思考题：母亲让王 子，我们来交流一下。(生交流) l这三年过得怎么样? l冕放弃读书，去给人家放牛，王冕 设计意图：任何教学都不是零 I (2)7岁的王冕还小 母亲含辛 l却说：我“在学堂里也闷得慌，不如 起点的，要追求有效的甚至高效的l茹苦供他读书。如今十岁了，农家 I帮人家放牛，心里倒快活些。”是不 · 55 · 郑志刚：少《年王冕》第二课时教学设计 是他不想在学堂里读书了?谈谈你 I物语言，我们从王冕的话中，品出l光透出来了，照得湖水通红。山上 的看法。