《爷爷的芦笛》第二课时教学设计.pdfVIP

教学与管理 2011年 7月 15日 《爷爷的芦笛》第■■一，·II课时教学设计 ■江苏大丰市大桥镇中心小学 周 华 l 3．想象是美妙的，是诗意的，是令人神往的。强强是 苏教版语文教科书六年级上册第25课。 I多么希望能到爷爷的小闸屋啊。 l 设计意图：复习导入，整体回味。让学生承接上节课， 爷《爷的芦笛》是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小 l温习回忆自己的感情，再现强强想象中大海的美妙和爷 说。文章主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋 l爷笛声的婉转，激发学生走进文本。 度过了一个狂风大浪之夜后逐渐成长起来的故事，让我 I 二、入境。读出美 、 们体会到 “不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。高潮部分是 l 1．转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷 文章的7～10自然段，也就是强强在大风大浪的夜晚焦急 1爷的小闸屋，这到底是个怎样的五月呢?指名朗读课文 与恐惧的描写，结局部分是文章的11—13自然段 ，重点理 I3~6自然段。 解 “海边的孩子，不沾点海水就长不大”这句话。文章以J 2．学生分段朗读，师加以引导：从他们的朗读 中，我 “笛声”贯穿全篇，其中爷爷在文中起着至关重要的作用。I们能感受到这是个怎样的五月?(小组合作探究讨论。) 文章语言清新优美，情节起伏跌宕，耐人寻味，引人深思。： 3．朗读时要通过一些词语表达出特殊的意境 ，谁再 l来朗读一次，其余同学评评看，读得怎么样?看谁读得好。 1．通过诵读，感悟暴风雨之夜环境的恶劣，体会人物 l(鼓励学生谈 自己的感受。) 的内心活动和表现，并了解环境描写对人物心理的衬托 4．在风和 日丽的 日子里，这笛声又是怎样的呢?这笛 作用。 I声又给强强怎样的感受呢?要求学生拿起手中的笔，把自 2．合作交流体会 “海边的孩子，不沾点海水就长不结 I己的感受写下来。(出示句子：在强强的想象中，这笛声 实”这句话的深刻内涵。 l ；这笛声 ；这笛 — — — — 3．凭借语言材料，明白实际生活历练对 自己健康成 l声 。 ) — — 长的重要作用。 I 5．学生汇报交流感受 ，教师加以点评。 l 设计意图：“努力挖掘课程资源，合理利用课程资源” 一 、 回昧。忆出美 l这是 《语文课程标准》明确指 出的。爱因斯坦也曾说过： 1．同学们，上节课我们在强强的想象里领略了美丽 l“想象力比知识更重要。”那么，引导学生展开想象，学着 的大海，在他想象里大海是怎样的呢?过渡：碧海蓝天、海 l用诗的语言来表达，既为学生的创作插上了翅膀，又为学 鸟翱翔、星星闪烁，多么诗意的景致!让我们一起美美地 I生享受快乐语文、快乐生活创设了情境，个性得到了张扬。 享受强强想象中的大海。