在可编程控制器教学中提高教学质量的思考.pdfVIP

◎教柏职业 第21期(总第697期) 在可编程控制器教学中提高教学质量的思考 赵一 [摘要]通过对可编程控制器这门课程教学方法与教学环节的改进，来提高高职院校学生的实践能力和工作能力，进一步提高 课程的教学质量。 [关键词]高职教育 教学质量 可编程控制器 [作者简介]赵一心(1974-)，女，吉林农业工程职业技术学院机 电工程系，讲师，研究方向为电气工程及 自动化。(吉林 四平 136001) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2O11)2卜O128—01 近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了 二、教学内容的组织与安排 大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化做出了重要贡 第～，理论教学过程采用 “任务驱动”教学模式，有助于对知 献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架 ； 识点的归类理解和掌握 ，有助于对教学内容的整体掌握，tt~：N即 顺应 了人民群众接受高等教育的强烈需求。国内高职院校为了 学即用的效果。第二，实验在可编程控制器教学过程中有举足 提高教学质量，提升学生的就业能力 ，采取了一些积极的措施 ， 轻重的作用。为学生提供认识可编程控制器设备的机会 ，让理 我们作为高职院校的教师，在教学改革和提高教学质量方面也 论知识得到及时的验证 ，达到巩固和加深理解的目的；让学生通 做了一些有益的尝试。 过编写实验报告 ，学会编写工程技术报告的能力。第三，PLC技 一 、 教学内容的针对性与适用性 术及应用实训内容的组织上，以理论知识为基础，以 “项 目驱动 1．教学内容的选择。对可编程控制器教学内容的选择 ，充 教学”为手段，从提出训练 目的开始 ，设定训练内容，突出工艺要 分体现本课程的 “服务性 、实践性、开放性”特点，确定了以 “技术 领和操作技能培养。实训实施过程中，要求指导教师首先对项 应用能力培养”为主线 ，以 “跟随现代可编程控制器技术发展”为 目的理论知识点进行总结和梳理，在项 目实施过程中，及时点拨 教学改革思想 ，以 “掌握概念，强化应用 ，突出能力，鼓励创新”为 学生如何利用理论指导实践。对训练过程，全面量化考核 ，培养 基本 目标 ，以 “贴近实际工作岗位需求 ，贴近专业实践，必需够 学生具有 “工程意识 ，企业意识”，为今后参加实际工作奠定思想 用”为度。我们的做法是 ：(1)针对学科专业设计教学大纲，组织 基础。 教学过程。针对机电专业，我们首先进行专业特点的分析 ，了解 三、教学模式的设计与创新 机电行业对可编程控制器技能的需求 ，从而确定相关授课的 第一，采用了 “理论、实训”紧密结合的教学方式，采用了 “够 知识点 ，编写相应的教学大纲，达到教学过程更具有针对性和 用为度 、注重实践”的课程内容安排，体现教学体系的创新 ，符合 适用性，实现了为专业岗位服务的目的。在理论教学中我们删 应用型人才的培养规律。第二，“相对开放”的实训教学过程，充 除或弱化了理论推导的内容，强调定理、公式、常量等知识点的 分调动学习热情。可编程控制器的实验和实训都有两部分组 实践意义。教学过程中要求教师把课程的讲授尽可能地模块 成，一是必做项 目，由教师首先指导，学生独立完成；二是 自选项 化 ，为进一步的课程改革打下基础。(2)针对工作岗位能力需求 ， 目，由学生独立进行 ，教师进行指导。这样既能够使全体学生掌 设计实验和实训项 目，从简单技能人手 ，训练规范操作思想。如 握在以后工作中所需要的基本技能 ，又可以使一部分能力和水 机电专业侧重在电动机的控制、电气线路的安装与规范 、编程能 平相对比较突出的同学得到了充分施展才能和进一步提高实际 力等。 工作能力的目的，真正做到了因材施教。第三，改革考试模式 ， 2．教材建设。教材建设是本课程组十分重视的一项工作 ， 增加平时考核权重。根据各个知识模块的要求 ，在每个知识模 通过教材建设落实改革思想 ，主要完成以下工作。(1)选用教材 ： 块结束后进行单元测验，注重出勤 、作业、课堂管理 ，平时成绩占