“问题解决”教研模式基本流程解析.pdfVIP

校本论坛 ◆ ◆ ◆ ◆ 漳州市普通教育教学研究室 ／陈瑞林 笔者在长期的工作实践中， 领导或教研组长 以平时发现的 与感悟 ，用正确 、清晰、具体 发现很多学校教研工作存在着 教育教学问题、上级下达 的课 的教育理论指导教学实验 ，避 突出的问题，如有些学校每年 题指南 、课程标准精神等素材 免走弯路、歧路。这个理论研 的教研计划、活动内容和形式 为依据 ，编拟印发课题研究 目 究阶段的组织形式恰 当与否 ， 都雷同、陈旧、零乱 ，教学反 录和教育问题调查表。教师按 直接影响研究的效果。 思 、案例研究、专题研究、教 顺序独立提出三个 自己最关心 1、搜集资料。教研组成员 师专业发展水平 的考评等校本 的问题，填表后交教研组长。 围绕共同提出的问题 ，利用报 教研制度不健全 ，教研活动随 2、问题会诊。教研组长及 刊、书籍 、网络等资源 ，广泛 意性大，流于形式 ，收效甚微。 时统计 、整理教师对各种教学 查 阅、搜集相关研究资料 ，并 近年来 ，我认真考察和分析以 问题关注的情况 ，并用书面向 写出一份大约 10～15分钟的发 往的教研状况，并 以当前校本 教研组成员通报结果。在广泛 言稿 ，主要谈对既定课题的学 教研理论为指导 ，从改进教研 调查和征求意见的基础上 ，教 习心得、实践经验 、问题与设 管理人手 ，以解决问题为 目标 ， 研组长提出一个学期或学年的 想三个方面的内容 。教研组长 以课例研讨为载体，以行动研 研究课题 ，通过民主协商 ，少 负责寻找 1～3篇带有极强指导 究为主要研究方法 ，分别以县 数服从多数，注意选择那些共 性的必读文章 ，供学习讨论之 实验小学 、农村中心小学、农 性 的、重要的、现实的问题来 用 。 村完小等不同类型的学校为试 研究 。至于一些个性化 问题 ， 2、交流讨论。在规定的时 点，以课题研究 的形式开展系 可以留给教师在 日常教学 中自 间里 ，教研组长组织沙龙活动， 列教研活动，积极探索和创建 己研究 、解决。课题 内涵 、难 主要有两种形式 ，即集中讨论 了五段式 “问题解决”教研模 易程度 、研究时间等因素，要 式和 自由讨论式 。成员就既定 式，搭建适合各类教师共同成 与学校的办学条件、信息资源、 课题 自由地发表意见 ，阐述观 长的平台 ，达到增强教研工作 师资水平等情况相适应。 点，引发争论 ，进而形成共识 ， 导 向性 、针对性 、实效性 的目 3、编制方案。一般在期初 做到人人有准备、有发言、有 的。 的第 2周就要把课题确定下来。 记录、有收获。 这种 “问题解决”教研模 教研组长立即设计和公布初步 3、策略假设。基于解决问 式的基本流程解析如下。 的研究方 案 ，组织教师讨论 ， 题的需要 ，在研究 中可 以先提 一 、 提 出问题