给《羚羊木雕》换个结尾.pdfVIP

课倒评析 ◆ ◆ ◆ ◆ 祈 羚《羊木雕》 (人教课标 生：改为 “反悔”。 版语文七年级上册第22课)说 师 ：也就是再改回原来的 的是， “我”把羚羊木雕送给 题 目，那 “羚羊木雕”这个题 了最要好的朋友万芳。父母发 目不好吗? 觉 了 ，逼 “我 ”去要 回来 ， 生 ：不是不好 ，只是与文 “我”被逼无奈，只得硬着头皮 章结尾不相谐调。 开 口，让万芳把羚羊还 “我”。 师 ：那文章选入课本时， “我”对朋友这样反悔，伤心极 编者为什么把题 目改为 “羚羊 到家后 ，我把羚羊木雕放在了 了。本文作者张之路 ，原题是 木雕”?编者的意图是什么?讨 最显眼的地方 ，因为那是我与 饭 悔》，选作教材时改题 目为 论一下。 万芳友谊的见证。” 羚《羊木雕》。本文叙述的是家 生 ：整篇文章的叙事都是 生 ：我们组的结尾是 “我 庭生活中的一件小事，表现 了 围绕 “羚羊木雕”展开的。 呆呆地望着她 ，止不住流下了 两代人甚至三代人行为处事的 生： “羚羊木雕”是本文 眼泪。我觉得我是世界上最伤 观念冲突。七年级的学生刚升 的线索。 心的人 !因为我为 了羚羊木雕 入 中学。这个年龄段的学生对 师：如果两个题 目，一个 而对朋友反悔 了。我做了一件 许多事情 已有 了 自己的主见 ， 是原来的题 目 “反悔”，一个是 多么不光彩的事呀!” 对这篇课文的结尾 ，学生提 出 现在的题 目 “羚羊木雕”，你选 生：我们组 的结尾是 “我 了自己不同的看法。 哪一个? 看着羚羊木雕 ，心里很不是滋 课【堂实录片断】 生 ：我选 “反悔”，因为它 味，心想：全都是因为你 ，害 生 ：本文结尾 “我呆呆地 与结尾相照应。 得我和好朋友万芳产生了矛盾。 望着她 ，止不住流下了眼泪 。 生：我选 “羚羊木雕”，因 都是因为你呀!’ 我觉得我是世界上最伤心的人 ! 为它是本文的叙事线索。 师：这样一换，结尾与题 因为我对朋友反悔 了。我做 了 师 ：但是它不能与结尾相 目就相照应 了。可见 ，我们在 一 件多么不光彩的事呀!可是 ， 照应。 阅读课文时，只要用心来思考， 这能全怪我吗?”尽管点明了文 生：给它换一个结尾。 就会有新的发现。 章的中心，但我觉得与题 目 师 ：大家分组讨论一下 ， 教【后反思】 “羚羊木雕”不谐调。 我们给 “羚羊木雕”换个结尾。 新课程改革 ，教师和学生 师 ：说说理由。 生 ：我们组的结尾是 “都 都应创新性地理解和使用教材， 生 ：题 目是 “羚羊木雕”， 怪羚羊木雕，如果没有它 ，我 而不应迷信教材。教师应注重培 开头也点出了羚羊木雕 ，而结 也不会向朋友反悔 。虽然朋友 养学生的创新意识，为学生的终 尾没再提到，前后不相照应。 原谅了我 ，但我心 中永远抹不 生发展和终生学习打下坚实的