论中国近现代史纲要课教学中历史人物的评价问题.pdfVIP

第29卷 第2期 大庆师范学院学报 Vol_29 N0．2 2oo9年 3月 JOURNAL0FDAQINGN0RMALUNIVERSITY March．2009 论中国近现代史纲要课教学中历史人物的评价问题 曲 洪 波 (沈阳航空工业学院 人文社科部，辽宁 沈阳 11O136) 摘 要：高校的中国近现代史纲要课具有政治理论课和历史课的双重性质，评价近现代历史人物是课堂教学的重 要内容。在教学中评价历史人物，要兼顾课程本身具有的两种学科性质的特点；要关注学术前沿，处理好教学与 学术研究的关系。教学中对具体历史人物评价时，应正确运用历史唯物主义的分析方法；坚持 “一看二比”的人物 评价原则；做到具体 问题具体分析，“阶段性”和 “方面性”的结合。课堂教学的方式，可以采取 “专题式”讲座和 “互 动式”教学。 关键词：高校思想政治理论课；中国近现代史纲要；历史人物评价 作者简介 ：曲洪波(1978一)，男，辽宁抚顺人，沈阳航空工业学院人文社科部讲师，政治理论教研室主任，北京师范 大学历史学院博士研究生，从事中国近现代史研究。 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：lo06—2l65(2oo9)o2一O150一O3 收稿 日期：2o08一O9—23 中 国近现 代 史纲 要课 (以下 简称 “纲 要课 ”)是 评 价 ，可 以帮助大 学 生正确 的认 识 历 史人 物 ，树立 高校 思想政 治理论课新课程体系 中的一 门重要课 正确 的历史观 、价值观 、人生观 ，并有助于培养他们 程 ，与其他几 门政 治理论课相 比较而 言 ，其特点是 分 析问题 、解决 问题 的能力 。下面就 教学 中对 于历 具有 政治 理 论课 和历史课 的双 重 性质 。历 史人 物 史人物评价应注意 的几个方面 ，谈谈 自己的看法和 是历史活动和事件的主体 ，历史人物的研 究和评价 认 识 。 是学术研究 中令人关注 的问题 ，也是教学 中的重要 一 、 对课程中近现代历史人物的评价应把握的 内容 。在 中国近现代 100多年风云变幻 、波澜壮 阔 几点原则 的历史上 ，是一个各类历史人物不断涌现 的时代 。 对于课程体系而言 ，以 “点 、线 、面”来描述 ，中国近 (一)要兼顾课程本 身具有 的两种学科性质 的 现代 160多年政 治 、经济 、文化 、社会发展等各方面 特 点 的历史变迁是 “面 ”，中国人 民在近现代探 索实现 高校 中国近现代 史纲要课 ，从其课程性质来 “三个选择 ”(怎样选择 了马克思主义 、怎样选择 了 看 ，不 同于 中学历史 课 ，也 不 同于大学历 史专业 中国共产党 、怎样选择 了社会主义道路)是 “线 ”，那 课 。一般来说 ，中学历史课更 注重历史史实 的讲 么重大 的历史人物 和历史事件 则 是重要 的知识 述 ，其 目的是使学生对于基本 的历史常识有初步 的 “点 ”。因此 ，在教学过程 中把握好历史人物 的讲授 了解 。而大学历史专业课 中的中国近现代史 ，更注 和评价 ，将这些历史人物生动 、准确地在课堂上呈 重 专 业性 、学 术 性 ，使学 生 掌握必 要 的专业 知 识 和 现 出来 ，是提高教学质量 、增强教学效果 的重要途 技能。作为高校政治理论课之一 的纲要课 ，除了作 径 。 为历史课 的专业性、学术性外 ，则更注重理论性 、思 随着现代传媒手段 的 日益发达 ，历史文学影视 想教 育和德 育教 育功能 。因此 ，就人物评价而言 ， 作 品成为人们 了解历