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思政教育IIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATION 论师德教育 韦志文 (淮南工业学校 安徽省 淮南市232007) 中图分类号：G410文献标识码 ：A 摘要：教师在教学中，除了要具有专业的职业技能之外，还要有良好的职业道德，主要体现在对学生的师爱。本文主要介绍了教师 在教书育人的过程中，根据实际的教育对象，如何把握师德和师爱的实施以及师爱的重要意义。 关键词：师德 实施 案例 从古至今。教师一直被看作是一份高尚的职业。西汉著名学者杨 蜡烛成灰泪始干。”或许就是对师爱最好的阐释。 雄在 《学行》中首次提出“师者，人之模范也”的观点，指出教师不仅要 有渊博的学识，更要在道德上成为学生的表率。而教师高尚的职业道 三、师爱的重要意义及实施案例 德。即师德，作为教师工作的精髓，体现在教书育人 言传身教的具体 作为一名职业学校的班主任．我深亥 会到了师爱在班主任工 过程中，其内涵可以用 “师爱为魂、学高为师、身正为范”来概括。师爱 作及学生品德形成过程中的重要作用。 是教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。教育是根植于爱的，没有 首先，师爱是教育学生的前提和基础。社会心理学研究表明，模 爱就没有教育，爱是学生接受教育的心理前提，爱是教育成功的原动 仿和认同的出发点(动机)就是主体企图与榜样一致。榜样不仅仅是 力。当教师无条件的全身心的关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心 行为规范的倡导者，更是主体仰慕的对象，使主体产生对它追求的意 人时，师爱就产生了一种巨大的教育力量，正是这种力量，才使教师 识。这就是人们愿意模仿所崇敬、爱戴的人的原因。率先垂范是师爱 赢得学生的信赖，学生才能 “亲其师”而 信“其道”，教育才能受到预期 的最高境界。子目：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。教 ili必须 的良好效果。 具备诚实、正直、公正、言行一致、表里如一的良好道德品质。处处以 身作则，言传身教，以自己的行为向学生证明你讲的道理的真实性和 一 、 学生背景分析 可行性，才会赢得学生的尊敬和信任，从人格、水平、能力等方面对学 我所在的中专学校学生正处于心理发展的少年期向青年初期过 生时时处处起着耳濡目染和潜移默化的作用。这样才能使学生 “动 渡的重要阶段。这些学生内心世界逐渐复杂和隐蔽，却又不肯轻易流 情”，使学生从感情上认可老师、接受老师，甚至崇拜老师 ，自然就会 露同时也渴望被人接近与理解。一方面强烈要求对自己的各种需求 听从老师。教师爱学生，需甘愿付出，无欲无求，以奉献为乐，春风化 和行为进行独立的选择和思考，甚至对父母、师长常常产生对抗情绪。 雨，润物无声。我所带的班级有部分学生纪律散漫，经常上课迟到，了 另一方面，因阅历不深，知识与经验的不足，生活中又常常会碰壁，形成 解这一情况后，我找到他们谈心并告诉他们老师家很远，但老师从不 困难与矛盾，因而又产生依赖性。理想我与现实我之间巨大的差距，造 迟到，每天提前一小时出发，学生听后非常惊讶 ，并保证向老师看齐。 成他们 自我意识的冲突，明显表现出冲动和爱幻想，情绪变化起伏不 为了帮助学生早起 ，我每天定时给他们 morningca1l，一段时间下来， 定，难以捉摸。由于思想尚未成熟，对社会的认识和辨别是非能力不强， 学生体会到了老师的良苦用心，不仅不再迟到还经常早到，帮助班级 自我控制能力差，使他们很容易受同伴或不良社会风气的影响，养成 打扫卫生。 不良习惯和沾染上不良嗜好严重危害他们的身心健康。 其次，师爱是做好班主任工作的必要条件。班主任是班级学生的 组织者、领导者和教育者。这种工作职责的特殊性决定了班主任必须 二 解决问题分析 不断去接触和面对自己的