浅谈学生数学预习能力的培养.pdfVIP

高 教 视 野 露 穆 浅谈学生数学预习 ◎甘 平 (四川省新津县华润高中 611430) 预 习是学生按照学 习计划预先 自学教材 的一种活动． (1)分清解题步骤 ，指 出关键所在 ； 在新课程理念下 ，学生预 习的作用不仅仅是成绩 的提升和 (2)弄清各步 的依据 ，养成每步必 问为什么 ，步步有依 教学活动对主体 的 内化 ，更主要是在预 习活动 中培养 了学 据的习惯 ； 生 自主学 习的能力．笔者是一名从教二十年的高 中教师 ，本 (3)比较 同一节例题 的特点 ，尽量去体会选例意图； 文 旨在陈述教学 中的点滴积累 ，供大家雅正． (4)分析例题的解题规范格式，并按例题格式做练习题． 一 、 预习的意义 2．画——画层次、标重点 学生 自主学习是课程改革 的主旋律 ，而数学预习能激 预习时遇到各种不 同的问题 ，应该用各种不 同的符号 发学生的学习兴趣 ，让学生 由被动改为主动 ，使学生真正成 画出来．例如 ，重点的地方打上 “ ”，疑难问题旁边加 “?”， 为学习的主体． 需要重点理解的结论 ，可 以在文字的下面画 “—— ”，对重点 1．提高学生提 问题 的意识和能力．学生在预 习的时候 ， 字、词下面加 “·”，等等．需要注意的是，画时要有重点，切 由于认知能力的局 限，往往不能很 到位 的理解某些 知识 ，通 勿面面俱到 、符号太 多 ，结果一头雾水． 过预习，可 以让学生提 出不懂 的问题 ，明 白本节课知识 的 3．写——升华思维体验 重、难点，找到 自己的困惑，产生学习的兴奋点． 写包含这样几个方面．写大意 ：每个 章节或者单元或者 2．提高教学效率．经过预习后 ，那些简单的问题学生 自 某一段 的大意可以在书边上写出来．写小结：写对某一部分 己已经可以解决，教师可以一笔带过 ，从而节约时间重点讲 预习的感受和体会．写经验 、总结和拓展 ，对某一部分的学 解疑难及解决学生 中出现 的共性 问题 ，提高 了课堂效率 ，把 习总会有所收益 ，在解题时 的感受 以及解题的经验 ，对知识 更 多的精力放在促成学生举一反三 的能力培养方面．由于 的认识和拓展都应 当写出来 ，这有利于今后 的学 习、复 习和 学生生活的背景和思考角度 的不 同，对 同样 的知识构建的 反思． 途径必然也是多样 的．课前预 习节省 了教师不必要 的讲授 4．测—— 自我检测预习的效果 时间，还给学生更充分的探讨时间，又能激起学生 的学习兴 (1)合上书本思考下节课老师要讲的内容大意，哪些 内 趣和解决 问题的欲望． 容 已看懂 ，哪些 内容不懂 ，需要在什么地方再提高； 3．提高教材的使用效率．由于有了预习，教材 的作用变 (2)对照 自学辅导或老师课前拟订的 自学提纲 ，揭示知 成 了帮助学生掌握知识 的工具．教师 的教学活动就是用教 识的 内涵 ，挖掘知识 的本质 ，沟通知识 的联系 ，能简要 的用 材而不是教教材 ，可从学生 的认知能力 出发 ，以学科 的总体 语言加 以表达 ； 目标拟定 出每节课 的教学 目标 ，根据教学 内容与学生实际， (3)根据教材 的练 习，做几道具有代表性 的习题 ，检查 灵活多变 的处理教材 ，让教材为师生服务．由于学生 的预 预习