《C程序设计》教学改革探讨.pdfVIP

长江大学学报 (自然科学版) 2010年3月第7卷第1剜 理工 · 340 · JournalofYangtzeUniversity(NatSciEdit) Mar．2010．Vo1．7No．1：sci Eng 《C程序设计》教学改革探讨 杨王黎，王莉丽，卢爱萍 (大庆石油学院计算机与信息技术学院，黑龙江大庆163318) [摘要] 《C程序设计》是大学计算机基础教学系列中的核心课程，其教学效果对学生学习相关后续课程产 生直接影响。分析 了 《c程序设计》教学中存在的问题，提 出了相应的教学改革措施，从而达到提高 《C程序设计》课程教学质量的 目的。 [关键词]程序设计；实验教学；教学方法 [中图分类号]N4 [文献标识码]A [文章编号]1673～1409(2010)01一N340—02 C《程序设计》是大学计算机基础教学系列中的核心课程，对学生进行后续相关课程的学习以及在 ● 今后工作中解决实际问题都有十分重要的作用。但学生在学习该课程的过程中存在许多问题，如学习不 得要领导致主次不分、片面地死记规则导致动手编程 的能力差，由于存在学习困难 ，有的学生甚至放弃 该课程学习。针对上述问题，笔者通过认真探讨，提出相关措施，从而为 《C程序设计》课程教学改革 提供参考。 改革课堂教学方法 课堂教学是整个教学过程中的关键环节，传统的C程序设计课程教学按照 “给出语法、解释语法 规则、举例说明”的三步曲进行，课堂显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。为改变这种状况，可 采用案例教学为主导的启发式教学模式。案例教学从学习者的认知规律出发，精选与实际生活关系密切 的问题作为案例，通过分析案例的设计思路和实现方法，引出案例中用到的知识点，展现分析问题、解 决问题的全过程。在程序的编写上，则展现出程序从无到有、从简单到复杂的过程，这样可以有效地激 发学生的好奇心和求知欲。在教学时应该鼓励学生参与到教学过程中，在老师讲解一个案例后，删去编 写完成的程序中的某一部分，要求学生上讲台重新编写，或者在老师给出一种算法后，要求学生上讲台 用另外一种算法完成同样的任务。在有关学生上台完成老师交待的任务时，也要求其他学生一起思考。 当讲台上的学生无法完成任务时，可以邀请其他同学一起讨论，最终完成老师交待的任务。通过增加师 生互动环节有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而取得更好的学习效果。 2 充分运用网络进行教学 《C程序设计》课程内容丰富，通过课堂教学难 以解决学生在学习过程中遇到的所有问题。针对这 种情况，应充分运用网络来丰富教学手段，从而帮助学生解决学习上的难题。运用网络丰富教学手段的 重要方式是建立 内容丰富的教学课程网站。其内容应包含以下模块[】]：①基本教学资源。包括课程信息 发布、老师讲稿、教学案例、重点难点算法的动画演示等。②网络试题库。将按知识点收集整理得到各 种类型的试题组成试题库，对于选择、判断、程序填空等客观型试题，可设计成 自动评分形式，以便供 学生平时练习。③答疑交流平台。这是师生之间、学生之间的交流平台，要鼓励学生将 自己遇到的问题 提出来，以便与老师和同学进行交流，寻求解决相关学习问题的思路和方法。由于学生所提的问题具有 普遍性，对相关学习问题的解决方法可以丰富网络教学资源。另外，答疑交流平台对编程有浓厚兴趣的 同学提供了一个展示其才能的场所，他们很乐意老师回答提出的问题，同时愿意和同学交流。这样在学 生中逐渐形成 良好的学习氛围，有助于提高学生学习该课程的兴趣 。 [收稿日期]2009—12—25 [作者简介]杨王黎 (1966一)，女，1989年大学毕业，硕士，副教授，现主要从事计算机应用方面的教学与研究工作。 第7卷 第 1期：理工 杨王黎等：C《程序设计》教学改革探讨 3 加强实践教学环节 学习 《C程序设计》课程的目的是通过掌握的C语言的规则和算法思想来编写相关的应用程序，因 此，实践教学是该课程非常重要的环节。根据笔者的教学探索，可以在如下几方面加强实践教学环节： ①教会学生使用编译器，尤其是让学生学会编译器提供的调试功能，这样可以使学生对程序的运行过程 有非常直观的了解，从而激发学生的学习积极性。②有序地安排实验内