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小学数学《教学要求》培训————数与代数 厦门市教育科学研究院 叶金标 2010年8月28日 湖里 一、数的认识 地位 数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。 编排 教材根据儿童已有的经验和心理发展规律按螺旋上升的编排原则，将数概念的教学划分为几个阶段。 “数的认识”内容编排： 课标中关于整数的认识具体目标是： 在具体的情境中认、读、写亿以内的数； 会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置； 结合现实素材感受数的意义，并能进行估计； 了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数； 进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 （一） 20以内数的认识 1、理解教材编排意图，加强数概念的教学。 数概念的基本结构是：数的基数、序数含义，数的认、读、写、数的顺序，数的大小比较和数的组成。 “引导学生经历‘具体——抽象——具体’的过程，从具体情境中数出物体的个数，抽象出数，并将抽象出的数应用到具体事例。注意引导学生有序地数数。”（P2） 通过观察野生动物园图，数图中的人和物，抽象出1—5各数，每个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上。如“1”是在数一头大象或一个太阳的基础上抽象出来的。 每抽象一个数以后，都以正方形为背景显示其印刷体字形，让学生认、读。接着，将抽象出的各个数让学生物化为相应的小棒根数，并摆成自己经验中的几何图形。 通过由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，使学生初步感知1—5各数的基数含义，并会认、会读这五个数。 在数的认识过程中，教材都为学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，展示数概念的丰富内涵，我们要好好把握，充分利用。 2、要重视指导学生规范地书写数字、算式。 在“20以内数的认识”“100以内数的认识”“万以内数的认识”的“学习要求”中均提到“养成认真书写的习惯”。(P3、5、7) 刚入学的小朋友正式认识数字，对数字的结构、笔画笔顺不易掌握，容易把数字写错或书写不规范。 教师应引起重视，把书写数字的教学和语文课教学写拼音、汉字一样的重视，培养学生从小养成良好的书写习惯。 3、初步了解十进制，为后续的学习打下基础。 我们采用的是十进制计数法。 “要求”中第3点提到“知道11～20各数是由几个十和几个一组成的，初步体会分与合的思想，了解十进制，初步认识十位、个位。” （p3） 4、注意“建议”中关于“度”的把握和注意事项。 如： “读数时，只要求学生口头读出，不要求用汉字写出来。 要加强写数的示范和指导，引导学生按照一定规则写数字，初步掌握数字的结构和笔顺，特别要对难写的数字加强训练。避免单调和枯燥的读数、写数。 （二）100以内数的认识 从20以内数的认识到100以内数的认识，数的认识由20以内扩展到100以内数的认识，数目增多、增大了，内涵更丰富，抽象度也更高。 从“要求”中我们看到，100以内数的认识的教学要求比20以内数的认识更进一步了。 如：《要求》（P4-5）中提出： 1.“能够正确地数出100以内的物体的个数，会用多种方法数数，体会数数方法的多样性。” 2.初步理解“百”“十”的含义，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，知道数位和数位顺序。 7.初步学会估计100以内物体的数量，初步了解一些估计的方法。 认真解读教学要求，教学中要把握几点： 1、加强实践活动，让学生在实践活动中掌握数的概念。 让学生掌握抽象概念最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。 2、突出原理教学。 100以内数的认识基本原理是十进制。十进制计数法的核心是“满十进一”的进位制和位值制。 3、继续培养学生的数感。 （三）万以内数的认识 包括1000以内数的认识，10000以内数的认识。 教学要求（七点） 1．理解万以内数的意义，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”、“万”。 2．知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，知道个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。 3．能读、写万以内的数，养成认真书写的习惯。 4．会比较万以内数的大小，能用符号和词语表示万以内数的大小。 5．能结合实际进行估计，认识近似数，体会近似数在生活中的应用，增强学习兴趣和对数学的亲切感。 6．能用学过的数表示现实生活中的一些事物或现象，并进行交流，增强应用意识。 7．在教师和同伴的帮助下，初步学会反思、发现自身学习过程中的问题，分析原因并及时作出调整。 教学建议（七点） 1．在已有的知识