小学数学综合与实践.ppt

关于“研究操作实施”环节的介绍： 自主学习是开展综合实践活动开展初始阶段，教师和学生都会遇到一些知识层面或经验层面的一些问题，这就要求教师要引导学生，利用各种资源进行有效的自主学习，为实践活动的顺利开展做好储备。 研究路径的确定是指学生根据实践活动的计划，在众多的研究方法中，选择出适合自己使用的研究方法，并设计出具体的研究方案。 关于“研究操作实施”环节的介绍： 尝试反馈是学生在确定研究方案后，可以在较小的范围，进行实践尝试，从而发现自己设计的方案中，是否存在问题，以便对研究的方案做出必要的调整。 小组成员在进行综合实践的过程中，需要有明确的分工，并应结合实施过程中遇到的各种问题，适当的进行人员上的调整，从而发挥每一名研究成员的最大潜能，确保实践活动顺利开展。 3.研究报告与反思 数据甄别 数据分析 调整补充 研究报告与反思 整理数据 交流共享 确定报告 对结题流程的解析 学生完成实践活动后，教师一定要有目的的引导学生完成研究报告的撰写，学生在撰写研究报告的过程中，不仅可以再次加深对活动的认识和理解，而且可以通过反思发现研究过程中的问题，以便在后续的实践活动借鉴和调整。 第一，数据整理。数据整理是对学生研究过程中所获得数据进行有效处理的重要一环，它不仅是制作报告的重要前提，也是学生对活动实践再认识的基础。 第二，数据甄别。在学生进行数据整理的基础上，学生对整理后的数据应该进行必要的甄别，排除无关数据，选择相关数据，以便为报告的撰写提供依据。这个环节可以提高学生对活动的理解，提高学生研究能力。 第三，数据分析。面对众多的数据，小学生如何进行有效的分析是学生在撰写报告中，普遍存在的难点问题，需要教师有针对性的进行指导，以提高学生分析能力。 第四，补充研究。在对数据的分析过程中，学生经常会发现自己在研究中忽略或疏漏的一些问题。 第五，确定报告。教师引导学生在确定研究结果的举出上完成研究报告的制作。 第六，交流共享。学生在活动后的交流形式可以不拘一格，但是，这一环节是十分重要的一个环节。 通过解析结题过程中的各环节，使我们再次认识了结题过程。学生在这个过程中不仅完成了结题中的各项任务，更重要的是在这个过程中学生需要运用数学知识分析、解决实际问题，体会了数学的应用价值。 小学各阶段数学综合实践活动开展中对学生培养的目标。它包括三个维度： 第一个维度：提高学生的问题意识，发展创新精神（确定研究题目） 第二个维度：改变学生的学习方式，开拓学生的视野（研究操作实施） 第三个维度：综合应用数学知识，提高解决问题的能力（设计研究报告） 教师的智慧： 教师可以研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的、有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题。 引导学生理解问题、一起设计好的解决问题的方案，引领学生在解决问题的工作过程中，有更多的投入和收获，使综合与实践活动更有效。 启发、帮助、鼓励学生解决工作过程中的困难，努力引导他们“自救”，自己解决困难。 设计综合与实践的评价 引导学生通过综合与实践活动，体会数学的价值，逐渐从“学会数学”走向“会学数学”。 3.关于“评价”问题 教师要设计了一套过程性、多主体评价方式，将评价贯穿于整个活动过程。包括教师评价学生、学生之间互评、学生自我评价。评价要产生良好的情感价值导向，有利于学生彰显个性，有利于“扬长”而不是一味“改短”，有利于激励学生进一步的学习。多一把尺子，就多一批好学生。 3.关于“评价”问题 对于评价我们认为《课表》中更关注学生参与“综合与实践”全过程，以及在参与过程中的收获与体验，因此对于学生的评价可以是多元的，以激励性的评价为主，因此我们设计了评价的表格供大家参考。表格可以由教师进行评价，也可以通过交流有学生互评，当然还可以由家长参与，如果需要甚至可以从分利用社会资源邀请相关人士参与评价。 评价指标 评价内容 权重 相关材料 选题 [A]有明确的选题背景说明，课题的选择有新意、有价值、大小适当，表述清楚。 2 选题说明； [B]选题比较适合实际情况，叙述比较清楚。 1 合作 [A]小组成员分工合理，职责分明，团结协作，参与度高 2 成员分工说明； [B]有比较合理的分工。 1 实施 [A]有详细的计划，并认真落实或合理调整；相关数据记录清楚、整理规范，统计、图表等数学知识和方法应用恰当；数学学科特点突出。 2 课题计划； 相关问卷、数据、图表；照片、影音材料等。 [B]有计划，有记录，有数学知识方法的应用。 1 总结 [A]合理应用数据基础上，做出正确分析，形成一定有意义和价值的课题结论。 2 清楚的结论； 个人实施课题体会等。 [B]有比较清楚的课题结论。 1 特色加分 在选题、合作、实施、总结各阶段有比