《冷热不均引起大气运动》教学设计（第二课时）热力环流.pdfVIP

案例展示 2013-09 《冷热不均引起大气运动》教学设计 ———（第二课 ）热力环流 /夏 菁 【教材分析】 2.实验步骤 本节课是必修一第二章第一节第二课时，主要内容是大气受 淤将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；于用塑 热不均形成热力环流及热力环流的应用。本课内容比较抽象，看 料薄膜将玻璃缸上部 口处盖严；盂在塑料薄膜的（装冰块的盆上 不见摸不着，课本用探究实践来帮助学生理解。不过该探究实验 方） 一个小洞；榆将一束香点燃，放进小洞内。 不易操作，实验结果难以预测，需要视频资料加以补充。课本对热 3.思考 力环流用大段文字描述，描写详细，但热力环流是一个动态的过 淤观察：烟的运动方向；于思考问题：大气（烟）运动的原因是 程，需要借助多媒体演示，帮助学生建立动态的热力环流概念。 什么？ 【学情分析】 4.学生观察得出结论 本节第一节课时学生已有必备的相关知识技 基础，如物体 通过实验可以看出，烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，然后又由 的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等。但大气看不见摸 装冰块的盆飘向盛热水的盆，由热水盆向上，后又飘向冰块盆的上 不着，学生很难理解大气的运动及其运动原因。为此新版课本加 方，形成闭合的一圈，完成一个环流。这种由地面冷热不均而形成 入了探究实验，该实验 很好地帮助学生直观的认识大气的运动。 的空气环流，称为热力环流。 热力环流对于高一 学们来说是比较陌生的，专业性强，这对于 二、学习新课 高一学生来讲是一个难点，不宜以平白直叙讲解的方式来教授。 1.热力环流 可以将复杂的过程分解为几个简单的过程分别图示讲解，这样 （1）热力环流的概念 学们比较容易接受。 由地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，是大气运 动最简单的形式。 【三维目标】 （2）大气运动的根本原因 1.知识与技 各纬度间获得的太阳辐射 多少不均，造成高低维地区地面 淤理解冷热不均是引起大气运动的根本原因；掌握热力环流 的冷热不均。 原理；于理解等压面的凹凸与气压高低的对应规律。 （3）大气运动的基本形式 2.过程与方法 垂直运动和水平运动，两种形式的综合是热力环流。 淤通过绘制热力环流图，培养学生的绘图 力，于 运用热 2.热力环流的形成过程 力环流的基本原理解释实际现象，如城市与郊区、海陆风、山谷 讲解前先补充几个概念：气压、等压面） 风等。 观看Flash 动画—— —热力环流） 3.情感、态度与价值观 （1）原始状态 淤通过对“城市热岛效应”的分析，增强学生的环保意识；于 假设地面受热情况是均