基于协作脚本的角色设计及其对协作学习网络的影响初探.pdfVIP

缮嚣≯藜彗萎誊篱季j誊《弹矗毒謦～| ． I_||2 文章编 1003—1553(2012)01-0054-0 一 亘 酗 基于协作脚本的角色设计及其对 协作学习网络的影响初探 胡 勇 ．李美凤 (1．天津职业技术师范大学 信息技术工程学院，天津 300222； 2．沈阳师范大学 教育技术学院，辽宁 沈阳 110034) 摘『 要1针对协作学习的研究表明，简单地将学习者划分到不同小组并不能保证有效协作的发生。为此，研究者提 出了各种不同方法。其中协作脚本是得到证实的、能促进学习者参与和协作的策略之一。本文首先对协作脚本进行了简 单介绍 ．然后对在线角色和脚本化的角色设计研究进行了综述。在此基础上，本文以具体案例简要分析了角色对在线协 作学习网络的影响。最后，笔者提出了后续研究展望。 f关键词]协作脚本 ；角色 ；协作学习网络 中『图分类号】G434 文【献标识码】A [f乍者简介】胡勇(1974一)男，四川隆昌人。讲师，主要从事在线协作学习、数字化学习环境建设研究。E~ il：lchuyong@126． 他们某种形式的支持 。 一 、 协作脚本 源于维果斯基最邻近发展区的脚手架得到 了教 针对协作学习的实证研究证实 。学生不会 自发 育界 的广泛认 同，其 中较为常见的一种脚手架就是 地进行协作，简单地把他们分配到不同小组并不能 通过详细描述学习者在学习过程中需要承担 的角色 保证协作学习的发生 。f1][21研究发现 ，当把小组任务 和对应的活动从而实现对交互过程的支持。[617[1[81因 分解后 ，学习者大多倾 向于使用任务专 门化的方法 ， 此 ，协作学习环境通常都通过设置一定的结构 。如特 且只关注如何完成 自己份 内的任务 ．相互问很少有 定的 目标、任务类型、任务规定和预置结构等为协作 知识、技能交换和人际交流的机会。学习者倾 向于不 学习提供支架，其中预置结构或设计协作学习脚本 参加或者只参与较低层次 的讨论 ，知识建构的水平 已被研究证实能促进协作学习。f9]0【】[1lJ 不高。l3]即使有时教师明确告诉了学习者监控协作过 协作脚本源 自戏剧界 的脚本概念 ．目的在于通 程中的小组 问题解决过程 的方法 ，他们关注的还是 过定义活动序列、创建组 内角色和制约 同伴 间或组 如何找到 “正确 ”答案 而不是投人时间和精力去思 间交互模式来组织协作过程 ，fl2】但研究者对它的理 考和讨论 问题解决的策略：学习者的抽象思维能力 解存在差异 。Kollart31等认为协作脚本给师生提供 了 发展也不高 ，并且只有在教师帮助下才能实施更加 进行与任务有关的交互方式 。并可用不同方式表征 抽象的计划 。[41此外 ，由于时空分离 以及异步交流不 特定教学 目标 ，这些 目标可 以通过隐性或显性方式 能提供及时反馈的非 自然交流特点还使得小组协作 分配给不同参与者，并借助不同类型和时序的活动 过程的管理和协调会产生各种冲突。5[1可见 ，为了帮 诱发。DillenbourgtH认为脚本是一个有系列顺序的阶 助学习者克服协调过程中遇到的困难，帮助他们开