查尔斯W.埃利奥特教育思想的演变（1869-1909）.pdfVIP

查尔斯W．埃利奥特教育思想的演变 (1869—1909) 口 曹春平 张斌贤 熟能详”的名字。他在哈佛大学推行 “选修制 ”等 一 系列改革，从而奠定哈佛大学成为世界一流大学 的基础。学界对他领导的 “十人委员会”及其著名的 摘要：埃利奥特是美国近现代史上典型的教育领导者之一。国 “十人委员会报告”对美国公共教育的影响等等， 内学者较为全面地研究了他一生中所从事的教育实践，但是埃 都有了较为充分的研究 。但在研究埃利奥特思想 利奥特从事教育实践的原因与动力仍有待进一步探究。在美国 或实践的同时，研究者往往忽略了对埃利奥特教 内战之后．大多数中上层人士都关注如何重塑民族一国家的问 育思想演变过程的探讨，由此造成 “知其然不知其 题，各个教派与政党相互勾结，争相成为 新“美国民族”的引路 人。美国大到各个州的政党竞选，小到各个县郡的学校领导人 所以然”，因而影响对埃利奥特教育思想本身的认 的选举，都浸染在这种氛围里面。学院 (大学)几乎成了各个教 识。本文着重叙述分析1869-1909年间埃利奥特的 派信徒的培养基地。在这种环境之下，埃利奥特倡导学院(大 思想演变过程 。 学】教育应 由民主而非教派决定。应摒弃党派之见，共同为美 埃利奥特与教育相关的思想主要包括两个相互 国民族一国家共同体服务，培育未来的参政议政精英而非各个 联系的方面，第一方面是关于美国社会理想秩序的 教派的信徒。到了19世纪末。由于自由主义导致美国社会弊端 日益凸显，埃利奥特的教育思想也有相应转变。 观点，第二方面是关于美国公共教育应该如何符合 关键词：民主，心智规训，查尔斯w．埃利奥特，last：义 民主原则、从而真正促进美国民主的主张②。 在半个世纪中，随着时代条件的改变，埃利奥 中圈分类号：G519 特的教育思想也发生了显著的变化。这个变化过程 文献标识码 ：A 可以划分为两个主要阶段。第一个阶段是1869年至 文章缠号：1672-0717(2014}03—089—80 l9世纪末。在这个阶段中，埃利奥特的思想具有显 著的精英主义特点。他从国家的角度出发，主张学 收稿 日期 ：2014—01—23 院与大学发挥装备国家头脑 (领导人)的作用，而公 基金项 目：北京师范大学中央高校基本科研业务费专项资金 共教育则发挥塑造国家枝干 (具归属感和认同感的 资助项目 美“国高等教育史”。 一 般民众)的作用。为此，他认为应摒弃那些影响 作者简介：曹春平(1986一)，女。湖南永兴人，北京师范大学 国家的民主政治进程 的障碍 ，尤其是美国学院 (大 教育历史与文化研究院博士研究士生，主要从事美国近代教育 学)乃至社会内部的党派斗争和种族意识。第二个 研究。 阶段则为19世纪末至1909年埃利奥特卸任哈佛大 学校长后。在这个阶段，埃利奥特逐渐加入了当时 反思、声讨美国古典 自由主义的行列。进入20世纪 对国内教育 (特别是高等教育