高等教育柔性管理范式及其实践策略.pdfVIP

等教育柔性管理范式及其实践策略 口 刘卫平 本概念 尚未达成较为一致的定义，如教育管理、教 育行政、教育领导和教育治理从概念上难以严格甄 别，特别是教育管理 (educationalmanagement) 摘要：人本性是柔性管理的本质体现，是实现柔性管理的思想 和教育行政 (educationaladministration)的甄 精髓和核心理念。高等教育柔性管理是柔性管理在高等教育 别。英国著名教育管理学者雷 ·博兰(RayBolam) 管理实践中的具体化。高等教育柔性管理以人格化为标志，是 认为教育管理的职能是贯彻获认同的政策，注重的 对以制度为中心的传统刚性管理模式的超越 ，是现时代语境下 是照章办事和组织的日常运作的维持；教育行政是 高等教育管理模式走向人本性和现代性的一种思维范式与实 践范式。高等教育柔性管理是以认识论和政治论为基础的高等 包含各级各类的教育政策和种种领导与管理的活 教育管理．向以生命论为基础的现代高等教育管理范式转换的 动…。尽管 “教育管理”概念本身定义不一，但重要 应然选择。推行高等教育柔性管理有赖于正确处理柔性管理与 的并非概念，而是如何实现最优管理的事实。这也 刚性管理关系、坚守和践行人本管理理念、优化管理组织结构 并不妨碍探索新的教育管理思想与实践范式。有鉴 与形式、培育良好社会资本等门个实践维度。 于此，本文对教育管理概念不作边界性匡定的过细 关键词：高等教育管理；柔性管理；范式选择；实践策略 分析，主要取用高等教育管理的通俗含义，着重探 中图分类号：G640 讨从现时代以生命论为基础和 以人为本话语下的 文献标识码：A 高等教育管理走向柔性管理的价值性、必然性及其 实践路径等问题 。 文章编号：1672_07仃(2O14)03—0043—06 收稿 日期：2014—02—02 一 、 高等教育柔性管理：人格化的管理 基金项 目：湖南省教育厅教改研究项目基“于多项目管理的 理念与实践范式 地方本科院校课程教学与实践教学契合方法与路径研究”(湘 教通)；湖南社科基金项目 “城乡统筹发展中的社会 柔性管理 (SoftManagement)，是相对于以 管理协同治理机制研究”(13YBB199)。 规章制度为中心的刚性管理提出的，是一种新型的 作者简介：刘卫平(1972一)，男。湖南桂阳人．邵阳学院副院 人格化的管理理念和管理范式。人格化管理是管 长。湘潭大学公共管理学院博士研究生，主要从事高等教育管 理者通过对被管理者的充分尊重、理解、信任、关 理、现代社会管理等方面研究。 心，并通过情感交流方式而施行的管理。人是组织 得以良好运转的关键因素，“柔性管理是在研究人 们心理和行为规律的基础上，采用非强制的方式， 产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们 高等教育管理是根据高等教育的目的和高等教