通过主题阅读提升学生的阅读素养：理念、策略与实验探索.pdfVIP

2013年第6期 表秀研冗 No．6，2013 (总第401期) EDUCAT10NAL RESEARCH General，No．401 通过主题阅读提升学生的 阅读素养：理念、策略与实验探索 祝新华 廖 先 [摘 要] 课堂中的精读教学主要教给学生阅读理解的基本技能和方法，而更全面 地提升学生的阅读素养则还需通过开展广泛阅读来实现。根据阅读素养的要求和当前广 泛阅读现状，主题 阅读是值得我们研究、使用的重要方法。主题 阅读活动以主题为核心组 织阅读材料，开展互动交流，体现合作学习、社群互动、促进学习的评估等理念。通过实验 研究证明，主题阅读活动对学生在阅读数量和广度、阅读兴趣、社群互动、理解能力等方面 的表现都有积极的作用，是提升学生阅读素养的有效方法。 [关键词】 阅读素养；主题阅读活动；阅读兴趣；社群互动 [作者简介] 祝新华，香港理工大学中文及双语学系副教授；廖先，香港理工大学中 文及双语学系博士生 走过21世纪首个十年 ，伴随着全球知识 种形式的文本中构建大意，从阅读中学习，参 经济的变化 ，世界各 国更加重视提高学生的 与学校和生活 中的读者群体活动 ，从 中寻找 阅读素养在基础教育乃至 国家发展中的奠基 乐趣 。[1]国际学生评估项 目(Prorgammefor 作用。如美国政府实施 《不让一个孩子掉队》 InternationalStudentAssessment，简称 PISA)指 (NoChildLeftBehind)法案 ，确保所有学生到 出，阅读素养是理解 、运用 、反思并积极参与 2014年能在数学 、阅读方面达到精熟水平。 阅读书面篇章 ，以增进知识 ，发挥潜能，参与 英国发表 《教的重要性——学校 白皮书2010)} 社会 ，实现个人 目标。[2]由此可见 ，阅读素养 也特别关注学生阅读素养的培养 问题。相应 包含多个基本元素，如形成阅读理解能力，参 的，全球性的或国家层面的教育质量监测，都 与读者群体活动，学会运用所读信息，体验阅 重视探讨阅读素养及学生 的相应表现。如全 读乐趣等。 球 学 生 阅读 素 养 进 展 研 究 (Progressin 课堂中的精读教学主要教给学生阅读理 InternationalReading Literacy Study，简 称 解的基本技能和方法 ，而更全面地提升学生 PIRLs)强调阅读素养是读者 出于社会或者个 的阅读素养则还需通过开展广泛 阅读来实 人需要，理解并运用书面语言，具体包括从各 现 。在 国际上 ，引导学生围绕主题进行广泛 + 本文系香港特别行政区教育局资助项 目“提升小学生中文阅读能力研究：有效的学习、教 学与评估策略研究报告”(项 目编号：CD／CP／71．0827)的研究成果之一。感谢郭剑锋先生、邬煤妮小 姐、张丽娜小姐参与该项 目研究工作。 --— — — 101 ——··— 阅读 ，积极开展互动活动，已成为提升学生阅 生需要思考主题 的含义，再选择相应 的读物 读素养的重要方法。在我国，具备 良好的阅 阅读。 读素养是 《教育规划纲要》提出的 “全面发展 主题 阅读首先要选定生动 、有趣 的主 的高素质人才 ”的最基本 的要求之一 。结合 题 ，其基本方法有以下几种 。(1)兴趣导 向： 我 国广泛阅读 的现状 ，借鉴 国际上 的成功经 根据学生阅读兴趣选定主题 。避免过多从积 验，探索有效可行的主题阅读理念与策略具 累词汇、丰富知识角度进行设计 。(2)自由选 有重要的意义 。