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社会主义核心价值体系引领公民教育研究 　　摘 要：社会主义核心价值体系为公民教育提供了根本指南、价值目标、精神力量、基本道德规范。当前公民教育存在教育理念上重技能轻人文、教育目标上重宏观轻具体、教育对象上重“输出”轻“接受”、教育方法上重形式轻效果、教育渠道上重“主渠道”轻“多渠道”等问题。引领公民教育要遵循理论和实践相结合、政府主导和社会参与相结合、显性教育和隐性教育相结合、普遍性和针对性相结合的原则，着力在融入学校教育、家庭教育、网络社会中、大众传媒以及完善文化人才建设机制等方面下功夫。 　　关键词：社会主义核心价值体系；公民教育；引领路径 　　中图分类号：D648.3 文献标识码：A 文章编号：1004-1494（2014）02-0063-04 　　党的十八届三中全会指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义意识形态的本质体现，对公民教育有着重要的引领功能。将社会主义核心价值体系纳入公民教育的全过程，充分发挥社会主义核心价值观与公民教育之间的纽带作用，是当前公民教育的重要原则和着力点。 　　一、公民教育的内涵特征与社会主义核心价值体系引领公民教育的重要意义 　　（一）公民教育的基本内涵与特征 　　关于公民教育的涵义，比较有代表性的阐述是：“公民教育是以公民理念为核心和目标而开展的为民主社会培养一代又一代积极、负责、有效能的社会成员的教育过程。”[1]公民教育具有如下的特点： 　　1. 公共性。公民一词，昭示了个人与国家、与社会的内在联系。“公”字意味着共有性、公共性，个人处于国家之中，享有从事管理社会和国家等公共事务的权利，同时也担负着一系列的公共义务。公民教育承担着启迪、引导、教育本国公民，使他们“心往一处想、劲往一处”，通过长期不懈的教育，使个体完成社会化和政治化转型，承担起支撑社会共同体、国家公共精神及公共事务的公民天职。由此，公民教育具有公共性特征[2]。 　　2. 主体性。现代社会是民主政治社会。公民迥异于“臣民”、“子民”，意味着个体从依附到独立、从被动到主动，具有主体意识的角色认知。在我国，政治学语境中的“人民”是国家的主人，因此与之对应的“公民”享有参与国家公共事务管理的权力，承担对国家的责任与义务。现代语境下的“公民”更具有自主能动性，因此，现代社会的公民教育更需要以教育对象为中心和出发点进行教育活动。 　　3. 广泛性。公民教育从对象上说，涵盖了整个国家的公民。因此，公民教育具有普遍性、宽泛性特征，这就要求公民教育具有广泛的影响力和教化力，同时，为了达到普遍教育的目的，教育内容也要涉及到政治、法律、文化、心理等方方面面，通过各个渠道、方式，直接、间接地对公民施加影响，达到教育目的。 　　（二）社会主义核心价值体系引领公民教育的重要意义 　　作为起统领和主导作用的社会主流价值观念，发挥社会主义核心价值体系各个层次的内容对于公民教育的引领作用，意义重大且关系重大。 　　1. 在方向上以马克思主义指导思想为公民教育提供了根本指南。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。坚持马克思主义是中国人民的历史选择，马克思主义基本原理是我们立党、立国的根本指南，决定着我国的社会主义本质；同时，马克思主义与时俱进地发展，不断和中国实际相结合，不断地中国化、大众化、时代化，对今天的中国实际发挥着根本性地指导作用。邓小平曾经说过：“我们现在要建设有中国特色的社会主义，时代和任务不同了，要学习的新知识确实很多，这就更要求我们努力针对新的实际，掌握马克思主义基本原理。因为只有这样，才能提高我们运用它的基本原则基本方法，来积极探索解决新的政治经济社会文化基本问题的本领”[3]。学习马克思主义及马克思主义中国化的基本理论，是公民教育的基本内容。 　　2. 在前途上中国特色社会主义共同理想为公民教育提供了价值目标。习近平同志在全国宣传思想工作会议上强调，要深入开展中国特色社会主义宣传教育，把全国各族人民团结和凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。其中，中国特色社会主义共同理想教育至关重要。共同理想凝聚着党、国家、民族和个人共同愿望，是社会共同体价值目标的集中体现，是全社会团结奋斗的精神支柱。首先，中国特色社会主义共同理想教育使公民对于社会发展的总目标进一步清晰：我们奋斗的现阶段指向，是把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦。其次，中国特色社会主义共同理想教育激励人们向着目标奋进、为了目标奋斗。目标可以激发人的动机、引导人的行为，激发人的积极性、主动性、创造性，共同理想信念使得个人目标和社会目标紧紧相连，并产生具有期望值和目的性的行为。 　　3. 在动力上民族精神和时代精神为公民教育提供了