独生子女家庭中替代儿童的自我认同.docVIP

湖南师范大学社会科学学报 独生子女家庭中替代儿童的自我认同  贾晓明，张  琳  摘 要：探讨独生子女替代儿童的特殊成长经历如何影响自我认同的发展。方法：质性研究方法，对 3 位女大学 生独生子女替代儿童进行深入访谈，采用类属分析的方法进行编码。结果：独生子女替代儿童的自我认同经历了知道 并确认自己替代儿童的身份、寻找替代的理由，持续或新的自我认同、高标准自我发展这 3 个阶段，每个阶段都存在 一些关键性事件。结论：替代儿童的自我认同，从不知道过世孩子到将这一经历整合，需要一个过程。 关键词：自我认同；替代儿童；质性研究；独生子女；关键性事件 作者简介：贾晓明,北京理工大学人文与社会科学学院教授； 张 琳，北京理工大学人文与社会科学学院硕士研究生。 国外对于替代儿童自我认同的研究是很有限的。国内对替代儿童这一特殊群体的研究才刚刚起步，而且不同于国外的多 子女家庭，独生子女的心理健康和自我认同一直是争议不断的问题，独生子女家庭替代儿童的自我认同是一个需要研究深入 探索的重要课题。 一、对象与方法 1. 研究对象 依据典型性、方便性原则，通过研究者朋友网和新生访谈两种途径寻找符合要求的被访者，须同时满足以下 3 个条件： （1）年龄在 18-22 岁之间；2）独生子女；3）其出生前父母有丧子经历（具体见表 1）。 表 1 研究对象的具体情况 受访者 F1 F2 F3 性别 女 女 女 身份 大学生 大学生 大学生 受访谈者出生前家庭夭折孩子情况 第一个流产、第二个男孩，出生后即死亡 男孩，出生后身体不好，不久死亡 男孩，出生后营养不良死亡  2. 研究方法 本研究采用质性研究方法，对替代儿童个体进行深入的访谈。意在了解被研究者独特的主观经验，如何理解其自身自我 认同的发展。 采用深入访谈法，访谈过程全程录音，采用半结构化访谈提纲。在说明研究目的和保密性原则、得到对方许可后，签署书 面访谈同意书。在正式访谈前，选取 1-2 名替代儿童进行预访谈，并对访谈内容做进一步修改。提问的同时鼓励受访者提出自 己的问题，根据访谈的具体情况对程序和内容进行调整。 每一次访谈结束后将访谈录音转换成文字稿。转录完毕后研究者对文字稿进行检查并让受访者反馈真实度。整个访谈结 束后，仔细阅读整理后的文字稿，资料分析采用类属分析的方法。以资料编码“F1-1-138”为例，代表“受访的第一个女孩 F1 在 第 1 次访谈中说到的第 138 句话”；然后由笔者从收集的资料中提取主题或主要概念，进行主题分析；对替代儿童的自我认同 按照知道替代身份以及心理发展的阶段进行探讨。  二、结  果  替代儿童自我认同发展具有一定的阶段性，从不知道过世孩子到确认自己的身份，再将这一经历整合到在不同层面的认 同发展。 1. 知道并确认自己替代儿童的身份 ·272· 湖南师范大学社会科学学报 （1）闲谈时得知过世的孩子 所有被访谈这都不由父母直接告知在自己之前有过世的孩子，得知的情形很偶然。如“上高中之后，听我奶奶和我姑姑说 起的（F1-1-165）。”；同学聚会的时候有一个叔叔就提到说，其实你爸妈以前有一个儿子（F2-1-93）。”；就是，妈妈跟邻居闲 聊的时候，我在旁边听着，听到的（F3-1-214）。” （2）知道后对以往一些事情找到了原因 3 位被访者在知道过世孩子之前，其实都对家中的一些情况感到疑惑。然而无从寻求答案，甚至感觉像家中的一种“禁 忌”。知道过世孩子之后才恍然大悟。如“我跟我妈妈说，你怎么生我这么晚呢（F1-1-162）。然后我妈妈就说，笨蛋那，我要早 生你的话，那就不是你了，那是你哥，说了一句。（F1-1-163）”；后来都是 3 个房子，爸妈一个，我一个，最后有一个是空着的， 不过现在当书房用（F2-1-138）。”；但是我觉得是我爷爷奶奶对我妈妈不好，我知道了因为是这个原因（F3-1-222）。” 2. 寻找替代的理由，持续或新的自我认同 在得知过世孩子的事情之后，3 位受访者的自我认同发生改变或加入了新的内容。 （1）性别认同 穿着打扮上，我扮的特别像男生，尤其就是扮完之后，就是我的言行举止也非常像，我的邻舍都认不出（F1-1-88）。”性向 选择上，他问我知道不知道我自己的性向，我说不知道（F2-1-431）。”承担的责任上，然后，对我父母的话，也尽量的像一个 儿子一样（F3-1-295）。” （2）与逝者的直接认同 向逝者的认同表现在有被访者表达，感觉自己曾经看见过世的孩子，觉得“他”就是我。另外，3 位被访者都觉得自己继 承、替代了前一个生命。如“我觉得，怎么说……我延续了，又或者说，替代了前两个生命，可以这么说（F1-1-174）。” （3）先有存在感，再有认同 自我认同是建立在有存在感的基础上的。有被访者表示