从07年高考中探讨文理基础科的备考策略.docVIP

从07年高考中探讨文理基础科的备考策略 肇庆鼎湖中学 陈海崧 关键词：高考 　文（理）基础　 水平测试　　备考策略 内容摘要：07年高考尘埃落定，本文通过分析07年高考中文（理）基础科的特点，进而提出以往后高考在文（理）基础科中的备考策略。 07年高考是新课程改革后的第一年高考，虽然已经过去有一段时间了，但作为新课改的第一炮，还是有很多值得我们总结的地方，比如广东省采用的文（理）基础科考试的新形式，这是新课改后高考改革的一种新的尝试，成败自留后人评说，作为08年高考继续采用的考试科目，对07年高考文（理）基础科的分析，对于以后文（理）基础科的备考不无裨益。 知己知彼才能百战百胜。文（理）基础科的设计意图以及考查的重点是什么？这是我们在备考时必须弄清楚的首要问题，因为这关系到高三阶段文（理）基础的备考备什么，怎么备，备到什么程度等一系列问题。对于这个问题，我们只要翻开07年的高考考试说明，分析一下2007年高考考试题目或者参加各种07年高考分析会，都很容易清楚地知道“文（理）科基础考试主要测试考生通过在学习是否达到课程标准中要求的基础水平，突出考查‘应知应会’的基础知识和基本技能，关注考生是否具备基本的科学与人文素养。” 此外，广东省教育考试院在高考结束后也忙着到各地去召开各种高考总结会和高考命题通报会。从各种渠道得到的权威资料我们可以得出一个基本的认识：文（理）基础科是为了发挥高考对中学课程开设的指引作用，防止学生过分偏科以及学校不按新课程要求开课而开设的。换言之，文科基础考试是一种水平测试而非以选拔为主要目的的考试，考查的重点是“应知应会”的基础知识和基本技能，题目都是以中等难度题目为主，全卷难度控制在0.7左右，没有偏题、怪题，试题不回避社会热点，紧贴生活。 虽然官方一再说明文（理）基础科考试是“水平测试”而非“选拔性考试”，但把文（理）基础科的分数加到以选拔为目的高考总分里面，本身就说明其选拔的功能，这也是我们在备考中时刻要牢记的一点，忽视了这一点我们将会受到惩罚。了解敌人的目的在于打败敌人，从文（理）基础这一科目的特点出发，我认为08年的备考应该注意以下几点： 首先，我们必须从思想上高度重视文（理）基础科的备考。因为这是关系到整个高考大局成败的一个关键，对于一些生源并不是很好的学校来说尤其如此，如果学生足够重视的话，与其它科相比，文（理）基础是最容易得到高分的一科，从07年高考全省文（理）基础的平均分就能说明这一问题。 其次，教师必须做好备课、上课、练习与测试以及辅导等几个关键的环节。 备课 文（理）基础备考的其中一个特点就是时间少内容多，为此我们必须提高备考的针对性，进行有效的教学。而提高教学效益的关键在于备好课，为此笔者认为在备每一节课之前必须先熟悉考试大纲的要求，并亲自做一遍相关的练习，以便在课堂上有针对性地把相关的考点讲透，另外，由于时间较紧，对教学的内容要作必要的取舍，我们要抓住的是学科内最核心的主干知识，非重点内容少讲，考纲没有的内容少讲，对学生来说太难得内容少讲，简单的内容略讲，在教学内容深度的把握上，我们要多刨坑，少挖井，也就是说很多内容我们没必要按照X科的要求深入探究，如何少投入多产出是我们在备课时要思考的首要问题。 上课 上好课的关键还是要备好课，但备好课还不一定能上好课，教学是师生双方的行为，要把你备好的课按照你的设想传授给学生，调动学生学习的积极性是关键，由于时间较紧，教师往往只顾着完成自己的教学任务而忽视了学生的参与，一个教师水平再高，课讲得再好，如果没有学生的配合，等于做无用功。学生上课不专心原因可能是多方面的，但作为一个教师首先得从自己方面找原因，会不会是自己讲课缺乏吸引力？通过一年高三的锻炼，今年学生问卷调查里最令我欣慰的是学生不再觉得我上课闷了。总的来说，教师在课堂上除了要调动积极性外，还要做到精讲，让学生每节课都要学有所得。 练习与测试 练习与测试是教学的一个很重要的环节，文(理)基础科要做到精讲精练，讲练结合。即使前面两个环节做得很好，如果光讲不练，学生学习的知识没办法得到巩固和迁移，做起题来还是眼高手低，好像会做但经常做错。我自己的做法是自己每上完一个单元的课都会及时地印发一些相关练习给学生做，练习不必太多，但一定要精，这就要求教师在选题的时候一定要精挑细选，保证学生做每一道题都能掌握一个知识点。在测试中对选题的要求就更高了，特别是文（理）科基础里面的理（文）科题目，必须经过严格的筛选，难度方面不要太难也不要太容易，控制在0.7左右即可。测试时发现有些科目出现平均分超低的情况很有可能就是在出题方面对难度把握不好而导致的，我们必须合理掂量学生的水平，不能以X科的标准去测量学生。另外，在第一轮复习期间，我们宜采用滚动性出题的方法，也就是说题目以学生最近学过的内容为主，辅以之