人教版义务教育体育与健康水平四教科书运动实践教材内容分析.pdfVIP

ZHENG CE GUAN L1 人教舨义务教旨体音与健廪水平四教雨-J书 运动实足蓑教材内容 斤 陈世雄 陈珂琦 胡滨 (人民教育出版社体育室，100081) 义务教育体育与健康课程标准 的理念和要求，遵循 健“康第一”的指导思 与健康知识、技能和方法为主要内容，深入 (2011年版)》(以下简称 课程标准》)明 想，符合并体现体育与健康课程的性质和 挖掘每项教材内容的教育价值，提炼其核 确指出：体育与健康课程是以身体练习为 价值，强化体育与健康课程是一门以身体 心内容，合理安排各个年级教材的内容和 主要手段，以学习体育与健康知识、技能 练习为主要手段，以学习体育与健康知识、 难易程度。突出学生的学习主体地位，引导 和方法为主要内容，以增进学生健康，培 技能和方法为主要内容，以增进学生健康、 学生主动学习，在学习体育技术和锻炼过 养学生终身体育意识和能力为主要 目标的 培养学生终身体育意识和能力为主要目标 程中增强体能，培养坚强的意志品质，发展 课程。实践性是体育与健康课程的基本特 的必修课程。教材内容的设计与安排，力 合作精神和交往能力，提高安全意识，促进 性，也是体育与健康课程区别于其他学科 争使学生在以身体实践为主要特征的技术 学生健康、全面地发展。 课程的一个重要特征。因此，人教版义务 习得过程中达成各方面的学习目标，体现课 4．构建促进学生学习和发展的教材呈 教育体育与健康教科书的基本构建理念和 程的教古．陛、基础性、实践性、健身性和综 现体系 重要特点就是按照课程标准的要求和理 合性。 根据初中各年级学生身心发展规律和 念，以运动实践教材内容为主线，来设计和 2．重视并借鉴十年课程改革实验的宝 牦 ，科学合理编写教材内容，加强教科书 搭配各方面的教材内容，如德育教育、健康 贵经验和成果 内容促进学生身心健康发展的针对性、有 行为和生活方式、生长发育与青春期保健、 在十年的课程教学改革中，通过了 效性和实效性。努力构建把知识体系转变 心理健康与社会适应、疾病预防、安全应 “十五”教育规划重点课题 义务教育小 为促进学生学习和发展的教育体系。通过 急与避险等方面的知识和技能，力争使学 学体育、中学体育与健康课程标准和教科 重新设计教材内容的呈现方式，构建以问 生在以身体实践为主要特征的技术习得过 书及教师用书可行性实验研究》，专项研究 题或困惑设疑为切人点，以学习体育与健 程中达成运动参与、运动技能、身体健康、 本版体育教材在全国各地进行教学实施的 康知识技能为媒介，以解决、寻找合理的学 心理健康与社会适应等各方面的课程学习 一些实际使用情况和问题，获得了大量的 习对策和学习、锻炼中的实际问题为手段， 目标，全面体现课程的教育性、基础性、实 实验数据和结果，总结积累了大量的宝贵 以反思评价为导向的编写模式，让学生在 践性、健身性和综合性。 经验，检验了教材内容的科学性，发现教材 分析和学习过程中、在解决锻炼和生活困 人民教育出版社课程教材研究所根据 中的一些错误和疏漏并及时加以修订；通 惑与问题的过程中、在从事体育锻炼的体 教育：n~2011年修订的 课程标准 和 教育 过教师的教和学生的学，检验教材在促进 验与感悟中，学会思考、学会锻炼、学会评 部办公厅关于启动义务教育课程标准实验 学生发展、达成课程 目标方面的有效性和 价，提高体育与健康学习能力。 教材修订送审工作的通知》，修订了义务教 可行性；通过教材在不同经济发展水平地 5．借鉴国外先进的教育理念，体现时 育课程标准实验教科书 体育与健康》七 区、不同办学条件的学校的实验，检验教 代发展和科技进步新成果 年级、八年级、九年级 (各全一册)，共计三 材对不同层次、特点的教师和学生的适应 借鉴国外先进的教育理念，体现时代 册，并一次性通过了教育部教材审定委员 性，并获得了广大一线教师关于教科书编 发展和科技进步新成果，同时充分考虑 目 会的审定，并于2012年新学期开始在全国