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关于高等教育滞胀的几个问题 彭云飞邓勤① （湖南师范大学商学院湖南，长沙410081） 摘要：国内学者对教育滞涨理论提出了一些探讨性的问题。高等教育滞涨是一个反映高等教育效益、效率、 质量、机制与信息的综合评价的经济学概念；尽管高等教育滞涨是基于教育病理的，但是比教育病理的内 涵更加宽泛；高等教育滞涨理论研究的目的是提出高等教育滞胀率、预警指数,并有助于高等教育良性发展。 关键词：教育病理；教育滞胀；测度 Some question about higher Education Stagflation Peng Yunfei School of Business Hunan Normal University Changsha 410081 China （ ， ， ， ） Abstract: Domestic scholars have put forward for some exploratory problems on higher education stagnation theory . Higher education stagflation is a concept that can fully reflect the higher education effectiveness, efficiency, quality, mechanism and the information. Although education stagflation is based on the education pathology, it is richer content. Higher education stagflation is to make comments on high education stagflation rate, early warning index and then contribute to the healthy development of higher education. Key words: education pathology ;education stagflation; measure 笔者近几年一直研究当前中国的教育和人力资源问题，提出了教育滞涨理论命题[ ]1 ,有 幸受到了许多学者的关注。他们提出了一些问题和我探讨。归纳起来，主要集中在下面几个 问题上：教育滞涨到底是什么？为何要提出教育滞涨这个命题？教育滞涨可以测度吗？（或 者说目前的中国教育存在滞涨吗？）为此，本文主要就这些问题进行说明，期望得到更多的 关注。 1.高等教育滞胀是什么 笔者在文献[1]已经指出，教育滞胀是一种教育的病理现象，是指教育的投入、生产、 产出过程中出现的社会对教育人口特别是较高层次教育人口的需求急速增长，但却出现了大 量的大学毕业生失业；教育规模不断扩大，教育的社会成本和个人成本不断增加，但却出现 教育期望收益下降等诸如教育质量下降、文凭贬值、机制不协调、信息阻塞，对国民经济发 展贡献不大等系列问题，从而形成的人才培养与社会发展需要不协调、不耦合的机理问题与 现象。并且特别提出：从过程意义上说，教育滞胀现象主要是针对高等教育而言的。应该说， 本解释还没有把教育滞涨的内涵充分展示，还是一个描述性的概念，因此，需要作进一步的 研究。 从上面的表述可以知道，这个概念主要是从经济学角度提出的。教育是一个投入（个人 与社会的人、财、物、时间投入）－生产（培养人才的教育过程）－产出（培养出来的人才、 科研成果、对社会经济发展的贡献与社会文明程度的提高等）的教育产品生产过程。存在生 收稿日期： 09YJCZH038 基金项目：教育部人文社会科学项目“高等教育滞涨率研究”（ ） ① 彭云飞（1970－），男，湖南湘阴人，湖南师范大学商学院副教授，管理学博士，教育经济与管理专业硕 士导师，研究方向：教育经济与管理、决策理论与方法。