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第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 关于教育游戏的定义与分类的探析 The Analysis of a Definitions and Typology about Educational Game 赵海兰 祝智庭 华东师范大学教育信息技术系 上海 200062 电子邮箱 hlzhao@deit.ecnu.edu.cn 摘要 某一门研究领域的开拓和发展应以定义或概念的界定作为学问发展的奠基 教育游戏是涉及到教育技术乃至整个教育学 信息传播学以及社会文化学等领域的崭新 的跨学科研究领域 因为人们刚刚开始关注教育游戏这一客观事物的教育与社会文化影 响力 所以其学科的基本理论还没有体系化 因此 本文就从教育游戏与一般教育软件 教育游戏与一般娱乐游戏相对比的视角 分析了教育游戏的独特性 并根据游戏的内容 玩游戏的对象对教育游戏进行了分类 这些都将会为今后的教育游戏的研究和教育游戏 产业的开发提供理论依据的 关键词 教育游戏 定义 概念 分类 Abstract: The initiation and development of a field of research should be based on definitions of basic concepts concerned. As a recent interdisciplinary field involving education technology, education in general, information science, and socio-cultural studies, educational game is still waiting for a paradigm and its pedagogical and socio -cultural implications have not drawn much scholarly interests until very recently. The present paper analyzes, from the perspective of contrastive studies of educational game and general educational and entertainment software, the characteristics of educational games. A typology of educational games is also proposed with regard to the content as well as the target player. Such studies are believed to have theoretical bearings on further research in the field and on educational game industry. Keywords: Educational game, Definitions, Concepts, Typology 1前言 教育游戏这一用语是在80年代起源于美国的 也就是从这时候开始对于教育游戏 感兴趣的学者针对游戏的教育运用与分析游戏的教育效果性方面做了一些研究 在国 内 随着游戏 尤其是电脑游戏在人们生活当中的普遍运用 也有一些学者作为教育技 术的一个超前研究领域开始研究教育游戏了 如 祝智庭和邓鹏 2005作为娱教技 术的一种类型提出了教育游戏的概念 但是 这些学者的研究并没有做到教育游戏概念 的明确界定和教育游戏分类的体系化 一些学者的观点总是把教育游戏和一般娱乐游 戏 或者是教育游戏和一般教育软件混淆在一起 没有明确地区分教育游戏和一般教育 软件或一般娱乐游戏 考虑到国内外教育游戏研究领域的这种现状和存在的问题 在本 研究中 要借鉴国内外学者的研究成果 从同一般教育软件和一般娱乐游戏相对比的视 角 试图界定教育游戏的概念 并依据游戏的内容 玩游戏的对象 试图对教育游戏进 行分类 以便为专家的研究和教师们的教育实践提供理论和实践的导向 2关于教育游戏的定义 2.1教育游戏概念的界定 G-教育游戏