涉农综合性大学农科教育特色发展的思考与实践.pdfVIP

涉农综合性大学农科教育特色发展的思考与实践 韩文瑜，丁洪浩，梅士伟 （吉林大学农学部，吉林 长春 130062） 摘 要：特色发展已成为高等院校面临的时代主题，涉农综合性大学农科教育也是如此。文章分析了涉农综合性大学 农科教育特色发展面临的挑战和机遇。在挑战方面，综合性大学涉农学科定位边缘化，与农业大学综合实力差距大，服务 “三 农”功能不突出。同时，国家和区域层面对综合性大学发展的高度重视、综合性大学学科综合优势等为涉农学科的发展和人 才培养提供了难得的机遇。文章最后介绍了吉林大学农学部近年来坚持特色发展的实践。 关键词：综合性大学；农科教育；优势；特色发展 我国是农业大国，高等农业教育是我国高等教育的重要组成部分。我国的高等农业院校大多是上个世 纪 50 年代组建起来的单科性院校，经过几十年的发展壮大，在学科建设、农业科学研究和农业人才培养 方面形成了显著的优势学科和办学特色。20 世纪 90 年代以来，随着我国高等教育体制调整改革，高等农 业教育的综合化程度也在不断提高，一大批高等农业院校发展成为学科综合、规模可观的多科性大学，有 24 所高等农业院校合并组成新的非农院校或并入综合性大学，[1]成为我国高等农科教育的一种新形态。当 前，随着我国进入到统筹城乡发展、全面建设小康社会的历史新阶段，在高等教育规模趋于稳定、质量建 设和特色发展成为时代主题的条件下，如何保持和强化高等农业教育特别是涉农综合性大学农科教育特 色，提高农科教育质量和现代农业人才培养质量，具有重要的理论价值和现实意义。 一、特色发展是新时期高等教育发展的时代主题 一是特色发展是高校发展的战略要求。特色是一所学校在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的， 优于其他学校的独特优质风貌。特色是一所学校的标志性特征，是高校核心竞争力的集中体现，对于学校 的发展具有强大的推动作用。因此，特色不仅是立校战略，而且是强校战略。随着高等教育大众化和国际 化日益推进，高校的发展环境正经历着广泛而深刻的变化，高等院校的多样化成为一种必然的发展趋势， 进一步提高教育质量、建设一批高水平大学和重点学科成为我国高等教育的阶段性目标。高校必须从规模 扩张转移到质量发展上来，巩固已有的特色，培育新的特色，走特色发展之路。教育规划纲要特别指出， “促进高校办出特色，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、 不同领域办出特色，争创一流。” 二是特色发展是高等农业院校建设与发展的现实需要。从整个高等农业教育环境看，高等农业教育的 外部环境发生深刻变化。从世界科技发展来看，以新技术革命和以生物技术引领的新一轮农业科技革命的 到来，促使传统农业逐渐重新变为“朝阳产业”，成为经济发展的重要组成部分。从我国经济社会发展来 看，农业、农村和农民正发生着巨大变化，传统型农业向新型农业与现代农业转型，传统农村向城镇与新 农村转型，传统农民向市民和新型农民转型。农业新技术革命、新农村建设对于高等农业院校发展提供了 难得的历史机遇，对高等农业教育人才培养、科学研究和社会服务提出了更高的标准。高等农业院校需要 进一步明确定位和发展方向，特别是根据自己办学层次和所处地域的不同，确立不同的定位和发展目标， 在推进社会主义新农村建设的过程中结合自身特点找准目标，扬长避短，在不同层面、不同地域和不同领 域发挥各自的优势，在人才培养、现代农业技术创新、农业高新技术研发、农业知识传播等方面发挥更大 作用。 二、特色发展是提升涉农综合性大学农科教育发展质量的必然选择。 从高等农业院校并入综合性大学情况来看，在 985 高校层面，有浙江大学、吉林大学、上海交通大学、 兰州大学；在 211 院校层面，有西南大学、延边大学、苏州大学、江南大学、广西大学、贵州大学等。高 等农业院校并入综合性大学，顺应了高等农业教育的综合化趋势，有利于提高学科建设层次，培养复合型 人才。刘志民等研究指出，本科与研究生高等农业教育主要存在于非农校名的综合性大学农科学院和研究 生院中是美、英、法、韩等国高等农业教育的重要发展经验。但是，农业院校合并入综合性大学之后，由 一所独立的院校变成为相应的农科类专业学院，农科教育的规模受到限制，特别是部分综合性大学存在着