2014学年高二语文同步课件：2.5 米洛斯的维纳斯（鲁人版必修4）.pptVIP

提示　断臂的维纳斯对欣赏者的限制更少，暗示更多。如果维纳斯雕像完整无缺，那么欣赏者受它具体的外观的限制，只会看到她这个个体的美，而不会唤起更多的超乎这座雕像之外的审美心理活动；维纳斯失去了能够对雕像外观产生较大影响以及对人们理解雕像内容很有帮助的臂膊，使得人们在欣赏雕像的同时，也自然而然地围绕着雕像的手臂浮想联翩，而每一个新的联想或想像都是一次新的审美活动。 作者认为，失去了双臂的维纳斯获得了一种“抽象的 艺术效果”，“向人们暗示着可能存在的无数双秀 美的玉臂”。如何理解作者的这一观点？ 探讨作者的写作背景和写作意图 作者的创作离不开自身的写作背景、写作意图。作者的写作背景、写作意图一般包括文化与知识构成、时代发展的背景、成长历程与经验、独特的思想与创作冲动。写作意图就是创作目的，考生要通过探讨作者在作品中所要表达的东西，如对社会的批判、对人生的感悟、对理想信念的追求，进而探讨作者的写作意图。 考点链接 “探讨作者的写作背景和写作意图”就是要求考生在有一定知识储备的基础上，通过整体阅读文本能够联系到当时的写作背景，同时准确分析，归纳出作者的写作目的：针对人生传记就是探讨传主的人生价值，其在当前社会有什么积极意义等等。 回答“探讨作者的写作背景和写作意图”类题目需注意以下几点： 1．审清题干信息，明确命题意图 即从题干中辨明该题的具体指向。 2．紧扣文本，触类旁通 在明确了该题的具体所指之后，就应该在不脱离文本内容的前提下尽可能地扩散思维。因此，在回答该类试题时一定要紧扣文本，即便答案是开放的、多元的，自己的观点也要积极向上，并且符合作者的写作意图。 1．文本审美 (1)构思巧妙，自成逻辑 在本文中，“某些东西”是什么呢？那就是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”和“向着无比神妙的整体美的奋然一跃”，这就是作者的艺术理念。既然要获取整体美，就自然有了某些“常人”关于复原“米洛斯的维纳斯”的方案。人们也可以驰骋想象以弥补“失去双臂”的缺憾，但无论怎样挖空心思、绞尽脑汁，却“根本不能产生超越‘丧失’的美感”。甚至假设“真正的原形”出现，且是“真的事实”，作者也终将“否定掉那个真正的原形”。 进而，作者还假设到：如果“维纳斯”其他的肉体部分失去了的话，“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了”，“必须失去双臂”的观点据此得到确认。由此生发出“米洛斯的维纳斯”失去双臂，“才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”的合理想象，给读者留下广阔的思维空间，产生丰富的联想，具有很强的逻辑性。 (2)语言准确优美，富有感染力 本文是一篇美学论文，它探讨的是艺术的虚与实的问题，属于议论文。但作者用的不是干巴巴的冰冷枯燥的理论术语，而是活生生的可感性很强的语言，同时，这些语言又是准确而优美的。例如：“尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！”这种充满感情色彩的抒情性的句子使文章在理性之外更多了一些情趣。 2．写作迁移 【角度】 《米洛斯的维纳斯》一文通过论述，阐明了米洛斯的维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”的观点。双臂的失去虽然是一种缺憾，但失去双臂的维纳斯却获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，更能给人一种真正的艺术魅力——缺憾美。作者新颖的观点也触动和开阔了人们对美的认识的新视野。 请以“缺憾也是一种美”为题写一段文字，300字左右。 【示例】 人人都向往完美，追求完美，殊不知，缺憾也是一种美。记得有人说过这样的话：“没有遗憾的人生才最遗憾。”确实，假如没有“惆怅阶前红牡丹，晚来惟有两枝残”的遗憾，怎么会有古人夜里秉烛赏花的美；假如没有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的遗憾，又怎么会有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿呢？最完美的东西，往往最乏味；最令人遗憾的，却是最值得品尝的。 缺憾的存在，使生活有了悲欢离合，酸甜苦辣；缺憾的存在，使大海更蓝，天空更宽；缺憾的存在，使世界充满了奇异的色彩。多一点点缺憾，多一点点生活的不如意，或许可以让你的人生更有深度。 【漫漫古典情】 似花还似非花，也无人惜从教坠 似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。　　不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。 ——[宋]苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》 苏词向以豪放著称，但也有婉约之作，这首《水龙吟》即为其中之一。它藉暮春之际“抛家傍路”的杨花，化“无情”之花为“有思”之人，“直是言情，非复赋物”，幽怨缠绵而又空灵飞动地抒写了带有普遍性的离愁。篇末“细看来，不是杨花，点点