初中学生数学自主学习能力的培养.pdfVIP

N加～ 初中学生数学 自主学习能力的培养 杨世杰 夯论墼萼总一； 漯河市郾城初级实验中学，河南 漯河 462300 新课程要求教师应该是学生学习的促进者、组织者、引 表现出不同的情况教师把快乐带给学生，学生就会 以愉悦的 坛 一导者和合作者。教师再也不能把知识传授作为 自己的主要 心态积极地参与到学习中来。相反如果教师带给学生的是 任务和 目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度 呆板和严肃，只会让学生感受到教学的枯燥无味，学生就会 上。而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极 产生消极情绪，只能是在教师的压制下被动地参与学习，这 个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生 “学”上。下 样的氛围不利于学生学习活动的展开，不利于学生素质与教 面，笔者就学生 自主学习能力的培养谈几点看法。 学质量的提高。 一 、 创造良好的学习环境——培养学生 自主学习能力的 二、掌握数学学习方法，培养学生 自主学习能力 基础 第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师 美国心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条 则教人发现真理”正所谓教是为了不教。有效的教学不是看 件是心理的安全和心理的自由，成功的教学依赖于--SO真诚 传授给学生了多少知识，而是要看学生是否掌握了学习方 的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气 法。学生只有掌握了学习方法，才能在今后的学习与工作中 氛。”要想让学生充分发挥 自己的主观能动性．积极地参与到 自主进行学习与研究，而这正是现代人才所必须具备的能力 知识的探索活动中来．首先就要为学生创造 良好的学习环 之一学生只有学会 自主学习，才能提出自己的独特见解，才 境 。 能有创造性地学习与解决问题，才能培养学生的创新意识与 1．良好的师生关系 创新能力因此培养学生 自主学习能力的关键就在于让学生 教师与学生不是对立的，而是学习的共同体。教师与学 掌握学习的方法。 生不是管理与被管理、控制与被控制的关系．而是平等的学 1．学会阅读 习体，共 同的参与者教师要摆脱教学权威与师道尊严的架 阅读能力是语文教学的一个基本功，同样也是所有学科 子，从高高在上的知识传授者走下来，成为与学生站在同一 的一个重要的获取信息的途径。学生只有学会数学阅读，能 位置的知识的共 同学习者让学生真正成为学习的主人。教 读懂、读通教材，更多地获取有效的信息，分清知识的主次， 师成为学生学习的组织者、指导者与合作者鼓励学生大胆质 才能弄清出题者的意思，从而更好地解题。 疑．勇于发表个人见解，实现知识的多向互动。 2．学会讨论与交流 2．愉悦的教学氛围 自主合作探究式教学是新课程改革所提倡的教学模式， 学生对学习的态度与参与程度受到教学气氛的影响而 学生的学习也是在不断地讨论与交流中达成一致见解的，尤 散文、诗歌等等，让学生在听的过程 中得到感悟，了解朗读的 3．指导学生掌握朗读能力提高的技巧 独特魅力。而后在学生尝试朗读训练『的过程中，教师要采取 指导学生掌握朗读能力提高的技巧是教师课堂语文教