初中思品课教学中实施小组合作学习的有效策略.pdfVIP

圈量 初 中思 品课教学 中实施小组合作学 习的有效策略 季红兵 (启东市南苑 中学，江苏 启东 226200) 摘 要 ：小组合作学习是 目前世界上许多国家普遍采用 设计 了讨论 “花 了400元钱买的一双皮鞋 ，穿了不到一个星期 的一种富有创意的教学理论与方略。实施有效的小组合作学 就断底 了”。面对这种情况你的选择是什么?这种类型题 目通 习要从五个方面入手 ：树立正确 的合作学 习理念是前提 ；构建 过情境创设不仅激发了学生的兴趣 ．而且使学生把兴趣 内化 高效的合作学习小组是途径 ：适当的合作学习时机是基础 ；培 成动力 ．主动探索知识的过程 ，教学效果 自然就出来了。 养 良好的合作 习惯是保证 ：科学多样的评价是保障。 2．质疑点。在教学 中为巩 固基础知识 ，我们会设计很多 关键词 ：小组合作学习 有效策略 实效性 “生本问题 ”，即学生通过 阅读课本就可以得出答案的问题 ，如 在 《我知我家》中 “家庭关系的确立有哪些情形?家庭结构有哪 小组合作学习是 目前世界上许多国家普遍采用 的一种富 几种?”这类问题能有效地帮助学生获得基本的知识 。一般来 有创意的教学理论与方略 ：以班级授课为前导结构 ，以小组活 说，简单 的学习内容，不需要进行小组合作 ，只需要个人独立 动为基本教学形式的一种教学活动方式，借助小组成员之间 学 习或开展全班教学就可 以了。而学生在质疑 问难 中主动提 的协作 。完成特定的任务 。这种学习方式不仅激发了学生参与 出的问题我们不能轻易错过 ，这类生成性 问题——指的是在 学习、乐于学习的兴趣和动机 ，满足 了学生 的求知欲 、成功欲 课堂上随着教师与学生、学生与学生之间的互动、对话和思想 和表现欲 ．而且有利于培养学生合作探究的习惯 ，提高学生的 碰撞而现 时生成在教师原教学设计 中所没有预见到 的新 问 自主学习能力和创新能力 ，在思想 品德教学实践 中广泛应用 。 题 ．如 “拔刀相助为什么还要承担法律责任? ”“妈妈可 以随便 那么 。如何开展好小组合作学习提高实效性呢? 拆开我的信吗?”这些需要我们在课前做大量 的准备工作 ，善 一 、 树立正确的合作学习理念是合作学习的前提 于接纳学生不同的声音 ．并富有教学机智 ，利用课堂生成性的 要保证小组合作活动的科学与高效，就要树立正确 的小 教学资源开展小组合作学习。 组合作的理念 ，明确什么是合作学习?为什么要让学生进行合 3．盲信点。对于一些无法解 决的问题 ，或者需要大量 的课 作学习?教师在合作学习过程 中的地位和作用如何?只有厘清 外知识支撑的问题则没有必要让学生讨论解决。因为课堂教 这些 ．才能确保合作学习正常进行 。 学时间是有限的。在一节课 中不宜安排过多的小组合作学习 二、构建高效的合作学习小组是合作学习的途径 次数和时间。防止随意性与形式化 ．这样合作学习才能真正达 教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性 。一是小组 到实际效果 人数要合理 ．布鲁纳 曾在小组规模研究的总结中建议 ，一般 四、培养 良好的合作习惯是合作学习的保证 以4～6人为宜。这是综合考虑了学生 的交流互助和个人才能 合作学习的开展必须以学生 良好的学习习惯为保证 ：(1) 的充分展示 ：二是分组应遵循 “组间同质 ，组 内异质 ，优势互 要培养学生合理分工、各司其职 的习惯 。(2)要培养学生独立 补”的原则 教师应按照学生 的知识基础 、学 习能力 、性格特 思考的习惯。(3)要培养学生积极参与、踊跃发言的