2015届陕西省靖边县第四中学九年级语文导学案：第三单元12《心声》.docVIP

☆ 学习目标： １、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。? ２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。? ☆ 自主学习，思考问题 注音并释义： 抽噎??（ ）???恍惚????（ ）??抽泣????（ ） ? 棱角分明???（ ）?窸窸窣窣（ ） ☆ 合作探究，解决问题 一、本文讲述了一个什么样的故事，复述故事的主要内容。 （可以结合下面提示：） 1、本篇小说，共换了几个场景？?????????? ??? 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。??⑴、⑵、⑶、⑷、3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！?? 二、分析人物形象：? （1、）小说中的主要矛盾是什么？ （2）李京京为什么渴望有机会朗读课文？ （3）程老师为什么不同意李京京读课文？ 概括归纳程老师和李京京的形象特点。? 程老师：?李京京： 三、探究心声的深刻含义 （1）课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说） ( 2) 从文中找出你最喜欢的一段表达李京京心声的话，有感情地朗读一遍，并说说理由（最好能由表及里）。可仿照这样的句式：它用了 （ ）（当中可填写法，也可填词语等），表达了（ ）心情。 四、阅读延伸如果你是李京京，你最想对程老师说什么？如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？ （二选一） 五、互诉心声 成长中的你是不是有很多感慨想说给爸爸、妈妈听呢？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。（一时说不了，可以先形成文字） 我的收获（反思静悟、体验成功）