文学批评：儿童文学经典生成的因素之一.pdfVIP

湖北社会科 学 2013年第 9期 文学批评：儿童文学经典生成的因素之一 许军娥 (咸阳师范学院 文学与传播学院，陕西 咸阳 712000) 摘要：文学批评是一种诗性和智性兼具的活动，它参与了儿童文学作品经典化的过程。它在发现和阐释儿童文 学作品、引领和指导读者阅读儿童文学作品发挥了重要作用。同时是现当代中国儿童文学经典生成的主要因素之 一 0 关键词：生成；儿童文学经典；文学批评 中图分类号：I28 文献标识码：A 文章编号：1003—8477(2013)09—0134—04 韦勒克认为，文学批评 “照狭义来理解”是 “研究具体文 批评的一个重要功能是阐释，它涉及的主要是文学作品意义 学作品并着重对其进行评价。”1~1p(33)“文学批评乃是批评家通 的揭橥。在近代，文学批评逐渐走向专门化的轨道。文学批评 过文字对于作品、作家以及文学史诸种现象的分析 、判断与 作为评价示范的力量虽有所减弱，却反过来使得它作为阐释 评价。”12]p(1)文学批评是批评家按照一定的标准，以文学作品 的功能大为突出和强化起来。”}b*s3) 为中心对作家作品和文学现象所作的分析、认识和评价。 文学批评是对文本的阐释和评判，它建立在阅读和欣赏 文学批评是一种诗性和智性兼具的活动，是对文学欣赏 的基础上。儿童文学批评是以儿童文学作家作品为主要评论 和审美感知活动的逻辑化、学理化和价值化的提炼和升华。 对象的文学实践活动。儿童文学批评应该是美学的批评 ，儿 在文学批评活动中，批评家们依据 自身知识结构 、审美经验 童文学作品是作家对社会生活的审美反映，是按照作家的审 和趣味尺度对于结构化的文本作着特定的阐释。更重要的 美理想来塑造形象，表现出人对现实的审美关系；是以跃动 是，批评活动作为一种话语分析和建构的方式 ，也蕴含着一 的情感 ，丰富的细节，生动的场面，鲜明的形象，奇特的想象 种潜在的权力运作方式和群体话语策略，体现着个体和群体 和盎然的情感等等来构成作品的审美特征的。儿童文学批评 的话语建构主体的“政治无意识”。从结构主义的符号分析与 是以创作规律为依据的同时，从社会要求的角度来分析作品 文化研究的意识形态理论等来看，作为 “象征形式”的经典文 的社会意义和历史价值。儿童文学批评应该以鉴赏为基础， 本的生成 ，既是一种话语结构模式的惯性呈现 ，又是特定时 要进行理论性的分析、评价、判断，阐明儿童文学作品的思想 代、特定阶层的意识形态的集中的影像投射。文学经典的意 价值和艺术价值。这就要求一个真正的批评家，就应该是一 识形态特性是我们在当前反思文学批评 、文学阐释活动的重 个公正无私的分析者。本文所说的文学批评，严格限定在以 要原则 ，也是考察文学经典的文学意义、其真实性和知识经 具体作家作品为对象的实际批评的范围内，不包括文艺本质 验特征，进而重构文学经典象征性和价值的关键途径。 的探索和文艺思想的论争等理论批评的材料。 文学批评是围绕着文学作品而进行的一种释评工作。批 文学批评参与了儿童文学作品经典化的过程。在儿童文 评家的 使“命可以有三种：说明、解释与判断”。13]p(15~ 评活动 学经典的生成过程中，批评家以他所 占据的文化的重要岗位 具有意识形态和权力话语特征，因而需要对其进行现象学的 或在社会中处于制造话语的权威者位置 ，使得他的批评就可 还原，借此来回归文学经典的本原，但这并非唯一，批评活动 能达到筛选作用，因而批评家扮演了重要的角色。 同样是审美感受和主体经验的再现，因而它能超越工具理性 一 、 发现和阐释文学作品 和知识理性的界限，反映文本的基本旨趣和趣味水平。“文学 “在每个时代，总有一些最优秀的文学理论批评家 ，往往 作者简介：许军娥(1962一)，女．成阳师范学院文学与传播学院教授 文