也要使之扎实牢固。然后,教会学生一般的思考分析问题的方.docVIP

首先，要找到学生间的差异在哪里，进行分层次辅导，特别是基础知识的巩固与训练，哪怕是最为简单的加减乘除运算，也要使之扎实牢固。然后，教会学生一般的思考分析问题的方法，认真阅读问题内容，从部分到整体，再从整体到部分，注意细节知识点，发挥多次阅读理解的功效，达到问题解决。第三，遇到难点要及时与他人交流讨论，寻求帮助，及时与他人合作，达到最终目的，并且还要及时总结合作经验与不足，以致在以后更好的发挥合作探究讨论的功效。最后，教师要不断的发现学生的优点，并作出及时的鼓励和表扬，从而随时调动学生的积极性。任何有效的方法，只要坚持不懈的进行下去，相信会有明显的，意想不到的效果。再者，养成思考的习惯，要不断的质疑，养成敢于思考善于思考的习惯 。 上个月，我在教授学生学习圆柱的时候，发生了一件“过生日吃蛋糕的故事”。 这天之前，我让大家预习第二单元——圆柱的认识，课堂气氛很是沸腾呀。 我踏着上课铃声进入教室，看到讲桌上摆放着一个生日蛋糕，我有点纳闷的说 ：“谁过生日呀？买这么大个蛋糕放在这里。”孩子们笑着大声说道：“都过生日呀！” 有几个学生又说道：“这节课不是学习圆柱吗。”“噢！”又有几个调皮的孩子说：“吃蛋糕了！”我说：“还是学会了这节内容再吃吧。” 我想，开玩笑吗，不过这也更说明孩子们可定时很认真的预习了。 接着，我就进入了学习圆柱的过程……，大家都很聪明，反应很快，总结很好。不过有几个同学好像总惦记着蛋糕。很快大家就学会了本节课的内容。我还没说下课 “该吃蛋糕了！”几个孩子就说道，我只好试着打开蛋糕盒，“啊？空的！”我意外地说了出来。几个孩子有些失望的歪下了头。 我只好激励大家说：“将来大家都考生了大学，我请大家一起过生日吃蛋糕好吗？” 孩子们异口同声的喊道：“好！”大家都开心的笑了 （私下里我问了课代表，是几个聪明的女同学做的） 今天的你笑了吗！呵呵呵呵呵呵！ 现如今，在素质教育的推动下，更应该引发各位同仁思考的是：学生学习的理论和实践应如何相结合？ 面对现在地方的教学要求，科目成绩第一才行，只是教师们仅强调了教学的成绩，对于能否在日常的生产生活中，怎样灵活的应用于实践。已是很重要的。 平时教学当中只是重视了书本知识的学习和练习，而忽视了知识在生活中的应用。在平时的教学中也应不断的搞一些课外的实践训练，这样才能做到学有所用。不应把学生捆的太死。放开书本教学，这也正是综合实践课的要求。所以要重视综合实践课的教学。 通过15年的数学教学，对于图形与几何课程的目标有以下几点认识。 首先，要使学生熟练掌握所学基本知识，图形的特征和应用，能够灵活的解答相关的问题。 这也是课堂教学的根本。这也是衡量一节课是否达标的最基本的条件。 然后，在学习的过程当中，使学生学会探究的思想和方法，例如：类比，转化，割补法，归纳，逻辑推理等思想方法，能够上升到规律和较强的理论。这正是培养学生各方面能力的重要目标所在。 最后再是对学生思想和心灵的感悟，使之有正常的感受，例如，空间观念，想象力，对称感，美感，成功感的体会，以及正确的世界观和价值观等等。 以上也正是所谓的三维立体目标，望在教学中尽量能做到全面具体。 新课程改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式,实行开放式教学。所谓开放式教学是指在教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。在充分发挥学生主体作用的基础上,变“学知”为“知学”。 如何在数学教学中有效地实行开放,全面提高学生的学习效益呢?通过本次学习和在教学中得出的经验谈几点体会 一、开放师生关系,使教学气氛民主化 开放的师生关系以民主平等为基本原则,它尊重学生的人格和权利,解放学生的主体性和创造性。这种开放的师生关系主要包括两层含义,一是以“师生对话”为基础,旨在表明教师与学生之间不是简单给予的关系,教师也不再是对学生发号施令的权威,而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和“伙伴”关系。二是师生之间的“顾问”与“主人”关系。即教师积极参与、指导学生的学习活动,为学生的学习活动和发展活动指明方向,起到应有的主导作用和“顾问”作用;而学生则是通过自主的学习活动,在与外部世界相互作用的过程中能动在生成、构建自身和知识体系与能力体系,成为学习的主人。 二、开放教学过程,使学生各有所得 在学的具体操作过程中，应重视创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境。根据不同的课型，这种操作过程应当没有固定的程式，应当根据教师的个性以及学生的情况等多种因素决定具体的施教措施。 第一，注重引导学生自学思考。“自学”，即学生自己看书、理解教材，教师指导学习的方法；找出重点划下来，发现疑问做标记。古人云，学起