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　和谐教育研究　　　　　　　　　　　　　　２０１４ 年　第５ 期　　　　　　　　　　　　　　　　　读写算　 用爱培育幼儿 陶小萍 （甘肃省武威市民勤县实验幼儿园　７３３３９９） 　　幼儿教育的对象都是３－７ 岁的孩子，他们幼小，像刚出 甚微。在这种情况下，我转换思路、改变方式，决定对他对多 土的嫩苗，需要“园丁”的精心呵护和培养，这时就需要教师 一些关注，多一些关爱。于是，我留心观察，及时发现他的亮 用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于 点并适时鼓励表扬。例如，当看见他坐好时，我马上说：“小 个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品 朋友看，唐超运小朋友今天坐得真端正”，他立马坐得比先前 德教育的最佳途径。让每一位幼儿在生活和各项活动中时 还端正。就这样，几天下来他的进步很大。那天，他对我说： 时感受爱，认识爱，学会爱，将对孩子的健康成长和全面进步 “老师我想喝水。”我听了非常高兴，并不失时机的表扬了他 有很大的推动作用。 还给他贴了小奖贴，他那高兴劲可想而知。放学妈妈来接他 然而，不管是在教育活动中，还是在游戏中，老师都更喜 时，他高兴的对妈妈说：“妈妈，我今天贴小奖贴了，老师说我 欢懂事听话的孩子，对他们自然也少不了表扬与夸赞，而对 表现好。”妈妈听了很开心，而站在旁边的我听了更是开心。 那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往更多的却是批评教育，但 由此，我更加深知爱对培育幼儿的重要和影响深远。正如我 往往又事与愿违。细想起来，批评几次都不及老师对的一句 国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池 鼓励与夸赞，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老 塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱， 师的关爱。 也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。 唐超运是一个活泼可爱的小男孩，水汪汪的眼睛、娇巧 有一次，我在外面值周，唐超运拉着妈妈的手走过来给 的小嘴，圆圆的脸蛋，看上去很讨人喜欢。可他就是喜欢我 我说再见，他妈妈说：本来走在路的另一边，可他看见我后非 行我素，不会听老师的话。老师说：“小女孩先去上厕所。”他 要过来给陶老师说再见。顿时，一股暖流涌上心田，这不就 一听赶紧就跑去上厕所。老师说：“这张桌子上的小朋友去 是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才 喝水，”他不管有没有他立马离开小椅子跑去喝水，甚至不管 会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通 老师说不说他自己想什么时候去就什么时候去。老师说： 过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从 “小朋友，快过来穿衣服站队。”等到其他小朋友队都站好了 而乐于接受你所给予的一切。愿所有的教师心中都充满真 他还在一边玩的不过来。开展教学活动时他注意力分散，喜 爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进 欢离开椅子或是搞一些小动作或弄出一些声音来，总之，让 孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。 人觉得很是头痛，也免不了多次对他进行批评教育，可效果 浅谈英语教师的教育工作 刘长海 （大通县第六中学　青海　西宁　８１０１００） 　　教育过程中教师担当多种角色。学校的教育活动需要 人的各种经验时，能进行有利于教育活动的情感筛选。 教师去设计和实施；学校有关教育的设想目的，需要教师去 ２．平衡生活。平衡是生命力的表现。学生尚在成长之 传递；学校教育措施的反应、效果，需要教师进行反馈；影响 中，往往难以对付突发事情，就是他们的生命力还较