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用音乐塑造幼儿的心灵 张　芳 （河南省扶沟县实验幼儿园　河南　扶沟　４６１３００） 中图分类号：Ｇ６１３．５　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１２－０２８４－０１ 　　 幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，从降生的那刻 ２．３　排队音乐 起，孩子们便对这个世界充满了好奇，他们喜欢寻觅鲜艳明媚 幼儿在集体活动的时候，老师会要求幼儿一切行动听指 的色彩，喜欢聆听丰富多彩的声音，他们终日生活在想象的世 挥，《我叫小小解放军》是很好的排队音乐。在音乐中我加入 界中，而音乐是表情达意的艺术，音乐的旋律与节奏，强烈的情 了一些指导语用语：老师在前面不远的地方发现了有情况，请 绪对比、鲜明的感情抒发带给孩子美妙动人的场景，加上孩子 解放军赶紧排好队，我们一起去侦察一下。这样幼儿在最短的 又具有喜形于色、情感外露的特点，因此孩子对音乐的喜欢是 时间内能够迅速地把队伍排好。 发自内心的。孩子的生活离不开音乐，他们在听音乐的时候， ３．进行节奏训练，培养音乐情趣 常常会比成人更敏感、更富有激情，会随着音乐手舞足蹈，音乐 幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充 活动使孩子们的身心得到了快乐的发展，由此我们不难看出， 满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展 艺术领域中的音乐教育，在幼儿教育的全过程中起到了不容 的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通 忽视的作用。然而作为这项教育的接受者，孩子们最喜欢的、 过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿 最乐于接受和理解的是什么样的音乐？我们要通过怎样的方 提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐 式才能使得更多更好的音乐渗透到孩子幼小的心田中，成为 器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室 促进他们成长的健康元素？： 内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的 １．运用丰富的节奏，使常规教育＂游戏化＂ 音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种 当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化，给幼儿提供轻 乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教 松愉悦的教学环境，让幼儿在＂玩中学＂，在＂学中玩＂。在常规 师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和 培养的活动中，我根据常规培养的目标，设计了一系列的游戏： 声音。为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、 如在组织培养幼儿集中注意力的环节当中，我设计了起步较 多练、多感受。如学习歌曲《大鼓小鼓》，准备一个大鼓，一个 低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃拍拍手（即模仿小铃 小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏练习。通过练习，让幼儿感 节奏、强弱拍手），从而让幼儿感受不同节奏带来的新鲜感觉， 受到两个鼓的声音，是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的声 吸引了幼儿的注意力。当小铃敲很强的节奏时，幼儿跟着有力 音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通过有节奏的训练，联 地拍手，当小铃敲很弱的节奏时，幼儿就轻轻的拍手，随之也就 系大鼓小鼓的音色，强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感 慢慢地安静下来了。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼 受力、表现力和兴趣爱好。在音乐环境的熏陶下，班内幼儿活 儿在最短的时间内轻松自然地集中注意力，借助音乐教育手 泼、快乐地成长着，它令幼儿对各种学习活动发生浓厚的兴趣。 段培养幼儿的常规教育以体验成功的喜悦。 ４．不断提高幼儿音乐素质，使常规教育＂简单化＂ ２．运用优美的旋律，使常规教育＂艺术化＂ 音乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的，它的教育 在对幼儿进行常规培养时，可把＂感觉艺术＂与常规教育