【论文】第二语言习得与幼儿英语教育.pdfVIP

年 月 中旬刊 课程教育研究 CourseEducationResearch 2014 8 外语 外文 窑 为了有效提升这种能力 应当做好如下两项措施 首先 在 和标准化的相关评量之间取得平衡 在上下文的脉络中平衡和融曰 袁 院 袁 中学英语课程教学中应用实践性理念的过程应从课程构建教学尧 合英语教学遥 活动实施与评价 师生互动 以及学习环境规划等方面 循序渐进 二是环境的布置 平衡阅读教学将字母拼读技巧教学 融 尧 尧 袁 ( ) 遥 袁 融入蕴含实践性核心理念的教学活动 以丰富学生英语学习 并 入纯英文愉快的读写经验 以促进意义的建构 而多样化的英语 袁 袁 袁 袁 通过全班 小组 两人和个人练习的多样化学习方式 增进学生在 对话和读写的环境是纯英文教学的特色 因此 在实施平衡阅读袁 袁 尧 袁 袁 多元 有意义和贴近其生活经验的学习情境中使用英语的机会 教学的同时 应该像纯英文教学一样 营造一个温馨 语言符号丰 尧 遥 袁 袁 尧 例如 教师可在教学实施初期 以问卷或面谈等多元方式了解学 富的环境促进学生的自动学习 教室内的标语和常见物品用英文 袁 袁 袁 生起始能力与英语学习状况 这将有助于教师构建符合学生学习 标示 张贴学生的照片 作品 其他相关海报和字卡 在教室中规尧 尧 尧 袁 袁 趋向 兴趣和需求的实践性学习活动 协助学生在初学英语时即 划大组讨论区 小组论区和引导阅读区 并设置英语学习角或阅 尧 遥 尧 袁 逐步奠定扎实的学习基础 提供成功的学习经验以提升学生学习 读角 放置英文图书 各种类别的书籍 各种不同语言程度和类别 袁 袁 尧 尧 兴趣与信心等 也是避免之后学生因英语程度差异过大而必须接 的书籍 字典等 以增加学生英文阅读的机会 综合而言 丰富 实 袁 尧 袁 遥 袁 尧 受补救教学的重要策略 其次 教师在实践实践性教育理念的历 用而且温馨的环境是平衡阅读教学的教室布置原则 遥 袁 遥 程中应时刻思考实践性的精神与核心理念 并以学生的最大学习 三是教学设计参考 整体 局部 整体 阶段教学 的架 袁 ( )