本科低年级学生跨学科学习经验的自主建构.pdfVIP

第 36 卷 第 5 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 36 No.5 2014 年 9 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Sep. 2014 本科低年级学生跨学科学习经验的自主建构 刘秋颖，苏彦捷 （北京大学 心理学系暨元培学院，北京 100871 ） 摘 要：在充满变革的环境中，本科低年级学生进行学业规划或职业生涯规划的价值是“学会应变”。研 究着眼于本科低年级学生所处的跨学科学习情境，从理论层面和实践层面引导个体提高学业/职业生涯“探 索、规划、适应”能力。研究发现，学业/职业生涯探索、学业/职业生涯规划、职业未来时间洞察力和自 主性这两个积极人格特点、跨学科学习经验、职业认同（含学术认同）五者，是不可分割的整体。以系统 性思维探寻学业规划或职业生涯规划之道，不仅是本科低年级学生创新自主职业生涯管理途径、方法和策 略的重心，而且是高等院校创新本科低年级学生职业生涯教育模式及体系的重心。 关键词：学业规划；职业未来时间洞察力；自主性；跨学科学习经验；职业认同（含学术认同）发展 中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2014 ）05-0082-06 如果将学业规划（academic planning ）视为 略。希望研究对本科低年级学生在学业或职业生 职业生涯规划（career planning ）在大学阶段的 涯发展中形成规划意识、开发问题解决能力等有 体现，那么和职业生涯规划一样，学业规划也是 所助益。 一个渐进的过程，且涉及未来时间洞察力、自主 一、本科低年级学生学业规划的理论依据 [1] 性等积极人格特点。 具体到实践上，一遇到与 Super和Hall指出直到 20 世纪 60、70 年代， 学业或职业生涯发展有关的问题（如修习学科大 针对本科生职业未来时间洞察力（含未来取向和 [2] [3] 类平台课程或通识课程，主修跨学科专业，攻读 未来规划 ）的研究才刚刚起步。 Savickas等 双学位/辅修专业，本科或研究生阶段转换主修 在证明时间洞察力是职业生涯规划态度组成部 专业，未来在交叉学科领域“做学问”），个体 分的基础上，以Nurmi关于未来取向和未来规划 就既需要从战略上明确规划的价值所在，又需要 对年轻人规划未来进而获得同一性（identity ）至 从战术上适应跨学科学习、研究或实践情境。 关重要的论断为指导，促进本科新生职业未来时 作为本科低年级学生，顺利完成这样的发展 间洞察力、职业生涯规划态度乃至职业认同 任务，远非易事。因此，研究分两个步骤展开， （career identity ）的发展。相应的干预措施如增 以和本科低年级学生共同探寻与所处跨学科学 强本科新生对过去、现在和未来的连续感与一致 习情境相宜的立足现在、展望未来之道。 感，以及鼓励本科新生对可实现的未来目标持乐 步骤一，融合职业心理学、发展与教育学心 观态度。[4-6] 理学、人格与社会心理学、时间心理学、积极心 张文新等采用Nurmi 青少年未来取向问卷 理学诸领域研究成果，深掘本科低年级学生学业 （中文版），研究了中国本科生对个人未来的规 规划的理论依据。