理念和行为的矛盾与思考——基于某研究型大学师生通识教育观念调查的研究.pdfVIP

8 现代大学教育 2010年第 1期 理念和行为的矛盾与思考 基于某研究型大学师生通识教育观念调查的研究 胡莉芳 王亚敏 摘 要：通识教育是近年来我国高等教育发展的一个热点问题。作为一种制度创新，通识教育改革能够在 多大程度上实现预设 目标，关键在于教师和学生的态度和行为。以北京某研究型大学为个案，对师生通识 教育观念进行问卷调查，结果证明，理念上的认可和行为选择上的矛盾成为最显著的现象。如何解决这个 矛盾将会是大学通识教育是否成功的关键指标。解决理念认识与行为选择的矛盾，要妥善处理好两个关 系：通识教育与学生就业的关系、通识教育与教师利益的关系。 关键词：通识教育；通识教育理念；行为选择 中图分类号：C,640 文献标识码：A 文章编号：1671—1610 (2010)01—0008—05 通识教育的改革近年来成为我国高等教育发展 的目的在于对该大学的通识教育进行探索性研究， 的一个热点问题。进入新世纪以后，很多高校相继 通过对该校通识教育的基础与现状，师生对通识教 推出了以通识教育为基础的改革措施，包括 2000 育的态度、期待和参与通识教育的意愿的系统调查 年浙江大学成立竺可桢学院；2001年北京大学推 和分析，对大学本科通识教育改革进行深入分析和 出 “元培计划”，2007年推出元培学院；2003年 思考。 武汉大学全面启动通识课程建设工程；2005年复 旦大学成立复旦学院；2006年南京大学成立了匡 二、调查内容与方法 亚明学院，2009年中山大学推出博雅学院，等等。 这些学校的通识教育实践，是作为本科教育教学改 本次调查采取了问卷调查的方法，问卷包括教 革计划而推出的，此项制度设计的预设 目标是为了 师问卷和学生问卷两个部分，包括以下三个部分的 提高人才培养质量。而作为一种制度创新，通识教 内容：基本信息、对通识教育的态度及期待、参与 育改革能够在多大程度上实现预设 目标，关键在于 通识教育的程度。学生问卷调查对象为学校各院系 教师和学生的态度和行为。 的本科生，共发放问卷 1000份，回收问卷985份， 回收率98．5％，其中有效问卷974份。教师问卷 一 、 调查的 目的 共发放500份，回收问卷 172份，回收率34．4％， 其中有效问卷 153份。被调查对象分布在学校各个 从2007年以来，北京某研究型大学 (后文称 院系，在调查对象所属单位上具有广泛的代表性， A大学)已经陆续召开了多次通识教育工作会议， 能够反映出A大学教师和本科生对通识教育的态 成立了通识教育委员会，通识教育改革工作正在稳 度和看法。 步开展。我们以A校为个案，于2007年开始陆续 本次调查利用 SPSS软件进行数据录人和统计 对学校师生进行了一次通识教育的问卷调查。调查 分析。 收稿 日期：2009—11—07 作者简介：胡莉芳 (1974一)，女，江西上饶人，教育学博士，中国人民大学高等教育研究室讲师，从事高等教育理论和高等教育管 理研究；王亚敏 (1980一)，女，安徽蚌埠人，中国人民大学教育研究所博士研究生，中国人民大学高等教育研究室助理 研究员，从事高等教育管理和高等教育政策研究；北京 ，100872。 胡莉芳 王亚敏：理念和行为的矛盾与思考 9