三重融合模式下校企合作机制探索.pdfVIP

“三重融合”模式下校企合作机制探索 左 家 奇 【摘 　　要】　校企合作 、工学结合是高职院校办学的重点与难点 。本文探讨行业型高职院校如何在融合行业 办学 、融合企业育人 、融合生产教学的 “三重融合”的办学模式下 ,通过行业 、企业 、学校三层次产学合作 ,建立 五方面的校企合作机制和校内改革体系 ,为工学结合创造良好的条件 ,形成此类高职院校校企合作的特色 。 【关 键 词】　高等职业教育 　校企合作 　机制与模式 【收稿 日期】　2009 年 12 月 【作者简介】　左家奇 ,浙江省机械工业联合会副会长 ,浙江机电职业技术学院党委书记 。 　　高等职业院校如何依托行业建立有利于校企 该从办学模式 、组织形式 、保障体系 、管理机制等 合作的机制和适应这种机制的工学结合模式 ,是 方面突破 。首先学院决策层要转变观念 、认真思 当前高等职业教育改革的突破口。本文从办学层 考 、精心策划 ,提出符合自身特色的开放合作办学 面提出“三重融合”的开放式办学理念 ,在行业 、企 模式 ,然后在这种办学模式下去努力创建一种校 业 、学校的广泛合作下 ,构筑三层次产学合作网络 企合作融合的机制 ,通过校内外组织形式的改革 , 体系 ,建立五大方面的校企合作机制 ,并通过办学 实现管理上的突破 ,为工学结合的实施提供保障 , 观念的转变和组织结构 、保障体系的改革 ,保证校 以达到高职应用型高技能人才的培养标准 。 企合作和工学结合的全面实施 。 其次 ,高职学生的培养 目标定位在应用性高 一 、依托行业“三重融合”的校企合作模式 技能人才 ,源于这类人才毕业后大多从事生产过 1. 从办学层面高度认识“校企合作”的重要 程的岗位作业与管理 。因此 ,在校期间必然重视 意义 。 企业岗位群的技能训练 ,在就业时实现校企之间 从以就业为导向的目标看 ,高等职业教育突 的“零距离”对接 。所以高职院校的教学过程必须 出的是能力本位的学生职业技能培养 ,学生毕业 有岗位作业能力的训练 。这种训练单靠学校自身 后大多从事生产过程的岗位作业与管理 ,在校期 条件是难以进行的 , 因而工学结合的企业顶岗实 间必然培养其岗位群的技能 。要实现这一 目标 , 习成为高职教育过程不可缺少的方面 。德国的 必须通过工学结合的人才培养途径 。工学结合人 “双元制”模式与基于工作过程的课程开发 ,无疑 才培养需要大批企业的共同参与 ,因此 ,高职院校 是这种教学过程的具体化 。由此 ,我们清楚地认 首先要解决“校企合作”这一办学层面上的难题 , 识到 ,能力本位的教学不再是学校单方面能实施 这是一种对传统办学模式的改革 ,是高职院校不 的教学 。这就决定了高职院校必须建立一种符合 同于普通高校的教育模式“流程再造”的创新 。在 自身条件的校企合作办学模式 ,而不是把“校企合 办学层面上树立开放 、合作的理念 ,加强与行业 、 作”当做一种办学的补充 , 或是企业对教育的支 ( ) 企业 产业群 和社会生产相融合 ,突出职业教育 持 。因此 ,“校企合作”对高职教育而言不可或缺 , 的产业 、行业 、企业与职业要素 ,将岗位技能要求 高职院校应从办学层面确立其在教育过程中的地 与领先技术融入专业 、融入课程 , 只有这样 ,才能 位 。 体现高职教育的真正特色 。 其三 ,世界上能够较好实行校企合作的形式