高校辅导员从实践型向实践研究型转变思考论文.pdfVIP

INTELLIGENCE 实 践 与 探 索 高校辅导员从实践型向实践研究型转变的思考 吉林财经大学 蒋武鹏 摘 要：2004 年中共中央和国务院出台的十六号文件中明确指出，辅导员是高等学校 教师队伍的重要组成部分。在高校，辅导员拥有着教师和管理的双重身份。从角色定位来看， 辅导员不仅扮演着高校班级的管理者、服务者角且还是一名高校教师。而作为一名高校教师， 表现为两方面特点，即“教”与“辅”。所以辅导员不仅要解决学生诸多问题，而且还需 要结合工作实践开展相研究。现阶段辅导员队伍建设的发展进入了新时期，开始由实践型 向实践研究型转变。随着辅导员专业化和职业化发展，提高辅导员的科研能力，加强对工 作的前瞻性研究，有利于正确把握学生工作规律，科学理性地开展学生工作，提高工作的 质量和水平。 关键词：高校 辅导员 实践研究型 《中共中央国务院关于进一步加 二、高校辅导员开展教育科研活动 提高工作水平。 强和改进大学生思想政治教育的意见》 的现实意义   (三)提升科研能力有利于辅导 的出台和《普通高等学校辅导员队伍建 （一）提升科研能力是辅导员职业 员科学的开展学生工作 设规定》的颁布实施，要求高校辅导员 化发展必然条件 我们专职老师教的课我们教不了， 要善于研究当前的新问题、新情况，积 《中共中央国务院关于进一步加 但是我们辅导员做的工作其他专职老师 极探索新时期学生工作的思路和方法， 强和改进大学生思想政治教育的意见》 也做不了。有规律有钥匙也是一门科学， 遵循学生工作的规律，富有成效地做好 中明确指出，“要采取有力措施，着力 也是一个艺术，不是谁都可以做的，以 学生工作，实现由实践型向实践研究型 建设一支高水平的辅导员、班主任队 提高辅导员工作的成效为目标，不是为 的转变。这些都对辅导员的科研能力提 伍”。笔者认为要建设一支高素质的辅 了科研而科研，不是为了搞职称而写文 出了新的、更高的要求。通过提高辅导 导员队伍，就是要努力实现辅导员队伍 章，最根本的是通过科研得到提高。以 员科研水平来强化辅导员的专业性的观 的专业化、职业化和专家化。高校辅导 调查、分析、实验、比较、论证、总结、 点已经初步得到认可。但长期以来，由 员专业化与职业化是加强和稳定辅导员 写作等为基本方式的科研是高校辅导员 于对辅导员角色定位的偏差，在辅导员 队伍建设过程的两个发展阶段。所以高 的科研。我们辅导员的定位标准是要做 培训工作中往往只重视培养辅导员的组 校辅导员工作是一项专业性、科学性很 到术业有专攻、举止有方寸、处世有追 织能力和执行能力，对辅导员从事科研 强的工作，又是一门综合性、实践性很 求。1、术业有专攻。“术业有专攻” 的能力不够重视，从辅导员自身的可持 强的工作，通过专业培养或岗前培训， 是职业选手与业余选手之间的区别，职 续发展来看，提高辅导员的科学研究能 辅导员才能从事学生工作；经过工作实 业化的辅导员应该具备专门的知识与技 力势在必行。 践锻炼和继续教育，辅导员工作业务逐 能。2、举止有方寸。“举止有方寸” 一、高校辅导员从实践型向实践研 步专门化，随着职业资格的真正具备和 指的是职业化的辅导员应该遵从执业规 究型转变的时代背景 职业理想的养成，一部分视辅导员工作 则和职业道德开展大学生思想政治教育 随着国际国内形势的发展变化，社 为长期从事的具有专业性要求的事业，