新课程理念下,如何有效使用初中地理教材.pdfVIP

方 法 总 结 新课程理念下，如何有效使用初中地理教材 刘艳丽 (北京市万泉河中学 ，北京 海淀 100080) 初中地理新教材在体系构建、素材选择 、内容呈现、价值 的 “活动”．就不能很好地完成课标要求 ．学生所获得的知识就 取 向、教育策略等方面是符合 “课程标准 ”的理念和要求 的． 是不完整 的 是对 “课程标准”的解读 、诠释 ，是新课程实施最重要 、最基 f五)既要重视教材知识内容 的讲授 ．又要挖掘教材的思 本、最核心的资源 。在教学中．准确把握课程标准 ，正确有效 想 、情感、人格等功能。 使用教材 ．关系到教学的成败 ．是摆在每一位地理教师面前 新教材有着多方面 的功能，既有智力功能 ，也有思想 、情 的一个严肃 问题 。为此 ，笔者谈一些个人 的粗浅认识 。 感、人格等功能 在教学 中，我们要充分挖掘教材各方面 的功 一 正确认识教材 ，善待教学文本 能，既要使学生掌握知识 ．又要培养学生 的能力 ；既要使学生 、 (一)既要依据教材 内容授课，叉要对相关内容进行有机 体验知识 ．又要培养学生 的情感、态度 、价值观 。 整合。 二、正确使用教材 。改进教学方法 在新课程理念下．教材是重要的教学资源．但不是唯一的 (一)充分发挥学生的主体作用 ，使其深层次地参与教学 教学资源 。在教学过程 中．我们要根据教学需要 ，整合各种教 活动。 学资源 ，包括报刊、杂志、新 闻媒体、教师的知识储备、学生 的 根据知识的发展过程 、学生 的认知规律和学习需求 ，创设 生活体验等 长期 以来 ．教师习惯于教教材 ．而对相关知识 的 必要 的情境 ．让学生成为知识 的发现者 ；精 心设计教学环节 ， 整合不够 。教材 中有哪些 内容讲什么内容，有多少讲多少 ，基 让学生成为知识的探索者 ：以问题为导 向．让学生成为知识 的 本谈不上对相关知识的链接与延伸 教学 内容不丰富．使本来 研究者 ：理论联系实际．让学生成为知识 的实践者 。 生动活泼的课堂教学缺少 了情趣 ．抑制 了学生非智力 因 (二)精心设计教学活动 ，激发学生的学习兴趣 。 素——兴趣的发展。这种情况必须得到根本改变。 教学活动是否具有吸引力 ．主要是看教学活动是否有利 (二)既要重视地理知识 的表述 ．又要对地理基本原理进 于集 中学生的学习注意力 ．是否能够满足学生 的求奇、求真 、 行适当的理性分析 求美、求知等个性需求。在教学中设计真实或虚拟的情境，描 初 中的地理知识大都是识记 的内容 ．但这并不是说初 中 述与所学内容有关的地理现象．提供生动直观的辅助材料 ，可 地理只是地名加物产 ，初 中地理学习只是机械记忆 。它也需要 激发学生的感性认知兴趣 ；设置与新知识有关的疑问或悬念 ， 适当地进行理性分析 ，特别是地理基本原理和基本规律 。比 提 出对未知事物 的猜想与论证 ．摆 出对立的观点和想法 ，请学 如 ，四季的形成 、地 图上方 向的判 断、地图图幅大小与地 图表 生们辨析等 ．又可以激发学生 的理性认知兴趣。 示 内容详略的关系、地 图比例尺大小与地图表示 内容详略的 (三)善于利用教材提供的学习情境 。组织学生有效活动 。 关系、等高线地形 图的判读 ．根据需要选用地 图、板块运动与 地理教材在体系构建和体例结构上 ．为学生个体活动、小 地表形态 的关系、气温 的分布规律、降水的分布规律 ，各种气 组活动与班集体活动的有机结合方面提供