浅谈如何正确引导幼儿的早期阅读与识字教育.pdfVIP

幼 教 天 地 浅谈如何正确弓l导幼儿的早期阅读-5识字教育 张 静 王小香 (文安县第一幼儿园，河北 文安 065800) 随着现代社会对幼儿教育领域 的重视 ，家长和幼儿园工 样 ，我们不仅使幼儿 由被动学习转变为主动学习．而且也满足 作者都在不断地 以新 的观念和角度去探讨对幼儿早期 阅读和 了幼儿多方面发展 的需要 ．使他们乐在其 中、学在其 中。幼儿 识字教育的问题 简单而青 ，早期阅读和识字是指幼儿从 口头 在进入大班 以后 ．他们 自由 自主的愿望会越来越强烈 ，教师和 语言向书面语言过渡的前期 阅读准备和前期书写准备。在文 家长应正确引导幼儿进行主动学习．具体应做到以下几方面 ： 字方面．其主要 目标是让幼儿初步认识 、了解文字和画面的对 (一)多观察 认真看 应关系 ．并愿意去辨认汉字 早期阅读和识字的教育不仅能加 在当今的信息社会 。家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的读 快幼儿大脑 的发育和成熟 ．更能促进幼儿智力的发展 。那么 ， 物，还应注意发掘图书 内容中隐藏 的各种资源 ，比如画面 、结 家长和教师如何才能正确引导幼儿进行早期 阅读与识字呢? 构、色彩 、线条、形象物体的数量等 ，并会通过发 问引导幼儿：“小 下面笔者简述～下从事幼教几年来的一些浅薄经验 。 房子 的屋顶是什么形状的? 小‘鸡的头是什么样子的?”“图中有 一 、 要给幼儿创建一个 良好的活动氛围和空 间，增强其 阅 几个小动物?…这‘些花都是什么颜色的?”等。让幼儿多观察、 读与识字 的兴趣 认真看 ，这些可以培养孩子的数、形 、空间思维等能力，还可 以 为了能积极引导和激发幼儿的阅读与识字兴趣 ．发展幼 激发幼儿的求知欲 ．有利于提高孩子的语言表达能力 儿的语青表达能力 。我们根据幼儿的年龄特点建立 了一些漂 (二)多灌输 、多讲解 亮的、独立的语言活动角。在那里 ，教师分层次 、有选择性地为 平时、家长和教师可以分层次地选择一些多元化的阅读 幼儿提供丰富多样 的阅读材料 (童话故事 、科学知识等书籍) 材料和科学知识讲给幼儿听 ．不断地向其灌输知识 ，也可 以根 和字卡 幼儿通过这些阅读符号或图案来认识常见的字、词 ， 据幼儿 自身的阅读水平 ．让其进行穿插故事或续编故事 ，这样 再加上一系列生动形象的动物头饰 ．幼儿们 围在一起或读 ．或 不仅可以大大提高亲子与师幼关系．还会使孩子养成 良好 的 讲 ．或认真地用小手指去指认字卡，或戴上可爱的头饰去模仿 阅读习惯 表演故事中的情景 除此之外，教师还可 以提醒他们将 自己熟 (三)多引导，使他们获得成功体验 悉和喜欢的图书带到幼儿园来和 同伴分享 这样 ．不仅能缓解 在早期 阅读活动 中．家长应以游戏 、玩具等去引导幼儿 自 幼儿园图书单一的局面 ．更调动了幼儿的兴趣和新鲜 的阅读 由阅读 ．要多带幼儿去图书馆或书店 ，诱导幼儿阅读 。在集体 感。在如此多姿多彩 的、和谐的活动地 中进行阅读与识字 ，幼 教育活动 中的识字 内容上 ．还可 以通过老师系统化地介绍汉 儿的阅渎兴趣和语 言表达能力得到 了很大提高。 字 ．使幼儿对汉字的结构有一个明确的了解 ．能够初步感受汉 二、在不 同的活动环节 。教师要给予恰当适时的指导 字 的造型特点 例如给幼儿介绍 “口”字旁的字 “皎、叼、吃、喝、 幼儿期的孩子对生活中的任何事物都有着强烈的好奇心 吞 ”等 ．说 明这些字都和我们的嘴有关系 ．所以都带有 “口”字 与求知欲 他们为了寻求答案 ．可能会做一些让人啼笑皆非的 旁 。这样一引导．幼儿们不仅能马上认 出这些字 ，还能用这些 事情 ．并不断地对成人加 以提 问 面对幼儿这一 “打破沙锅问 字去组词 、说句子 ，大大提高语言表达能力与思维发散能力