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小学 教学 研 究 浅谈小学作文教学之个性化训练 刘玉梅 (抚宁县台营镇平房店小学，河北 抚宁 066300) 小学作文教学是小学语文教学的一个重要环节．是学生 具体做法是 ：每周一、三、五晨读时间。先让学生 自由阅读 识字、写字、用词造句、谋篇布局的综合练习。因此 ，作文教学 2《l世纪小学生作文》或其他阅读材料 l0分钟。然后选一名学 一 直被公认为语文教学的难点，是一座久攻不下的 “堡垒”。说 生到台上进行121头演讲。时间一分钟左右。口头演讲结束后． 起作文，无论是学生，还是教师，都会流露出畏难情绪，学生怕 学生可以随意讲评，时间为2—3分钟。最后教师总结。时间为 写，教师怕改。作文课上，教师讲得津津有味，而学生则感到枯 1分钟左右。总体训练时间不超过 20分钟。这样的训练内容形 燥无味，真可谓 “随其学而疲其师。苦其难而不知其益也。”作 式多样。学生 自己将读书中的感觉、亲身经历的事或耳闻目睹 文教学中。少、慢、差、次，一直是困扰大家的难题。为了改变作 的事，简要地、流利地叙述出来。做到自然大方、口齿清楚，有 文教学这一弊端．我校于去年四月申请加入了 “全国百所小学 条理 ，有中心。对胆小 、言语表达能力较差的学生．也能从多 作文教改实验校”行列。主抓教学校长亲 自挂帅．组织教导处 听、多想中逐渐过渡到想说 、说清楚、说完整、有条理、有主次。 主任、各年级教研组长和语文学科带头人，成立专项课题研究 辅导老师每周总结一次。评出 “小小演说家”和”进步演讲者 “． 小组，以 “激情引趣，快乐作文”为研究课题，制定了小学作文 加 以奖励 ，同时指出努力方向。 个性化训练的目标及实施方案。在 2《l世纪小学生作文》杂志 二、激情引趣 。发展个性 社的支持和帮助下。我们坚持以作文教学改革为突破 口．确立 在13头作文训练的基础上．我们制定了第二阶段的训练 各年级段作文教学 目标体系．降低作文门槛．打破传统作文被 目标 ：即着眼内容 ，激发学生写作热情 ，使学生产生强烈的写 动写作，疲于应付的局面，还作文教学以本来面 目，消除学生 作欲望 。 作文的畏难情绪，激发学生写作热情。拓展学生写作思维，大 (一)创设情境。寓教于乐 面积提高了学生的写作水平。 在指导学生写作前．教师必须尊重学生的人格和个性发 我们的训练体系是： 展 使学生被禁锢的灵气释放出来。正如著名教育家赞可夫所 一 、 自主交流 。自由发展 说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛 ，使儿童和教师 作文是一种高难度 的学习活动 ．要让学生在 困难和挫折 在课堂上能够 自由地呼吸．如果不能造就这样 良好的教学气 面前知难而进 ．关键在于调动学生 的作文 内动力 。也就是培 氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在作文课教学 养学生作文的兴趣。口头作文训练便是一条行之有效的捷 中，我们将更多的活动空间留给学生．使他们写作前有愉快 径。众所周知，语言表达能力是一种综合能力 。既包括 口头表 感，轻松感和新奇感。另外 ，还将学生引入到美妙的艺术想象 达．又包括书面表达。31头作文对小学作文来说有一定的难 天地：阅读或思考 或翻开 自己的观察 日记，或游戏等。使学生 度．它不仅指一个人说话的技能和技巧．还包括说话人的思 能够展开想象的翅膀．随之而来的各种素材将在每个学生的 维能力、知识水平和其他智力因素 。而思维的准确性、逻辑性 脑海中。向荡漾的湖水一样此起彼伏。 和随机性往往在很大程度上直接影响着语言的准确性 、条理 (二)观察生活，积累素材 性 、深刻性和灵活性。如何训练学生的形象思维、逻辑思维、 要写好一篇文章．必须要有