浅谈学生历史思维能力的培养.pdfVIP

教 学 研 究 浅谈学生历史思维能力的培养 吕彦辉 (河北赞皇县院头l中学，河北 赞皇 051232) 历史思维能力是指学生学习、研究历史 问题 的能力 ．它主 料．并引导学生将各学科相互渗透．使各科知识能融会贯通 要包括记忆力、理解力、分析力和应变能力等。要让学生学好历 三、加强对学生分析能力的培养 史．教师在平时教学中必须注意对学生历史思维能力的培养 要想学好历史，分析能力也是至关重要 的．学生在分析 问 如何培养学生的历史思维能力呢?回顾教学实际．我总结 题时 ，往往理不 出头绪 ，不知所措 ，或东一榔头西一棒槌 ．说不 了一些经验 ： 到重点。 一 、 加强对学生记忆能力的培养 因此在平时教学中我首先要求学生用历史的观点 、发展 历史课本 中有大量的知识需要学生记忆 ．然而繁杂 的历 的观点去看问题．评价人和事．不能用现代的标准去衡量历史 史知识．混淆的历史年月，使学生在记忆过程中存在着许多干 事件．而是结合当时的历史环境分析问题 扰因素。爱因斯坦说过 兴‘趣是最好的老师 。”要想使学生加 其次树立人民是历史的缔造者的观念．引导学生在分析 强记忆力．最好的方法就是培养学生的学习兴趣 ．能调动学生 历史问题时要站在人民的立场．比如在分析隋炀帝开凿大运 的学习兴趣是历史教学的关键 ．因此教学 中应首先培养学生 河是好事还是坏事这个问题时，我们对他的奢侈腐化、滥用民 对历史的学 习兴趣 力给予否定 ．而开凿运河成为南北交通大动脉 ．大大促进 了我 在 日常工作中我是这样做的：1．利用学生已有的兴趣基础． 国南北经济文化 的交流 。有利于 国家的统一应充分肯定 找出新知识与学生感兴趣的知识领域之间的联系 ．从而加强 再有引导学生具体问题具体分析 ．在分析历史材料时就 对新知识 的记忆 2．利用多媒体激发学生 的学习兴趣。运用多 要看 出处 、提示语 ，看材料 的时间、地点、类别和具体要素，充 媒体课件讲授新课．给学生生动、形象的感性认识．从而有效 分提取有效信息。 吸引学生 的注意力．引发学生学习历史的兴趣 ：复习时，设计 四、加强对学生应变能力的培养 一 系列调动学生积极性的选择题 ，让学生 自主选择 ．自动显示 考试试题千变万化，这就要求学生有很强的应变能力。在培 得分并及时出现一些鼓励性的话 ．这样 以来 。学生的学习热情 养学生的应变能力方面 。我从培养学生的扩散思维能力人手 ，要 明显高涨 求学生多思考、多提问，同时培养学生的审题能力和解题技巧。 为了调动学生 的学习兴趣 ．我还采取分散记忆的方法 ，要 全面的分析是历史学习不可缺少 的．为此我还不断培养 求学生把当天所学的知识当天看一遍 ，一周复习一次 ，一月小 学生 的逆 向思维能力。在教学 中不断教育学生站在不同角度 测一次．考试前再系统复习一次，不断地加深知识在学生头脑 去分析历史事件和历史现象。 中的记忆 另外我还引导学生记忆纲要 ，再 由纲要向下扩展为 中国有甸古话说得好 ，“工欲善其事 ，必先利其器 ”，良好 详细内容 ．形成知识网络 ，便于记忆 。 的学习方法 ．往往能取得事半功倍的效果 。 二 加强对学生理解 能力的培养 总之．在教学中注意对学生进行历史思维能力的培养，调 理解能力是历史学习很关键的基础能力之一，理解不了 动学生学习积极性 ．引导学生用全面的观点、历史的观点 、科 就很难记忆和应用。因此在培养学生的理解能力时，我在讲清 学的观点 、群众的观点去观察问题 、分析问题、解决问题 ，并