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探 索 之 路 浅谈如何激发学生学习语文的兴趣 曹双文 (平山县岗南镇 中学，河北 平山 050400) 兴趣是一种力求探究某种事物．并带有强烈情绪色彩的 我从学生熟悉的诗句人手讲解。如 “问君能有几多愁 ．恰似一 心理倾向 兴趣往往推动人们去探索新的知识．发展新的能 江春水 向东流”，“白发三千丈，缘愁似个长”．“无言独上西楼 ． 力。心理学研究表明：学习兴趣是在学习活动中产生的．是学 月如钩 ”。同是表现愁 的情绪 ．不同的作者用不 同的意象将愁 习动机中最现实和最活跃的因素．它使学习活动变得积极主 具体化，使它有形有色、有动有静，感人至深．可见 “具体”对语 动并富有成效。只有让学生对学习活动产生浓厚的兴趣 ．才不 文写作是何等的重要。这样一讲．学生的兴致一下就提了起 会使他们成为学习的奴隶 ，才能使他们成为学习的主体 长期 来 。接着趁热打铁选取 自己日常生活 中的事来说一下 ．然后再 以来，语文这 门学科始终没有得到学生、家长的重视．究其原 整理成文 因，语文课缺乏吸引力是其中之一 传统的语文教学执行的是 3．加强情感渗透，营造 良好气氛 一 切以教师为中心、以传授知识为 目的的教学方式．教师多数 语文教师要融洽师生情感 ．营造 良好的课堂气氛 ．应注意 是在课堂上把功夫花费在如何去教懂学生 、如何去教会学生 以下几个方面 ：走进课堂之前整理好 自己的仪容 ．调整好 自己 上．他们往往把学生当成了观众．反而忽视了学生 自身的主体 的心态，必须是精神饱满、情绪振作地走进教室．使学生望之精 作用．从而导致语文课上气氛沉闷．学生大多数对语文课没有 神一振 。端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础：讲课时．要尽 好感 ．觉得语文课令人厌烦 可能地缩小与学生之间的空间距离 ．最大程度地和每一个学生 “知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者 ”。 “兴趣是最好 发生心理上 的沟通 ．及时了解学生的学习情况 ．并使学生从心 的老师”。这些话都强调了兴趣对学好一门课的重要性。那么 理上感到他们每一个人对教师来说都是非常重要的．为与学生 作为语文教师应该如何激发学生 的学习兴趣呢? 进一步接触创造有利条件 。课堂教学过程 中．教师应充分尊重 一 、 教学 中充满激情 。激发学生的学习兴趣 学生 ，给学生以安全感和成就感 ．如学生答题正确时．要加 以鼓 心理学告诉我们 ：人是具有 自己主观世界的．当外界事物 励 ；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要 作用于人时．人对待事物就会有一定的态度 ．根据是否符合主 促使学生获得成功。使之体验到学习的快乐和成功 观的需要可能采取肯定的态度 ，也可能采取否定的态度 。 二、创设感人的情境。激发学生的学--3兴趣 语文教学要激发学生的学习兴趣 ．就要把课上得生动活 要想激发学生学习语文的兴趣 ．单纯靠空洞的说教是不 泼、充满情趣。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解． 行的。在书本中存在着许许多多的寓含深刻道理的故事 ．这些 而且能有效地激发学生学习兴趣 ．使学生的智力活动达到最 故事本身又具备趣味性和哲理性 在教学 中．我们可以引用一 佳的心理状态 充满激情的教学是对一个语文教师最基本的 些具有教育意义的故事来给学生做思想工作 ．激发他们学习 教学要求。一个感情充沛、激情飞扬的教师．他的课堂一定是 语文 、学好语文的兴趣 。 活跃充实、别开生面的。因为教师的激情会感染学生 ．进而点 学生学习语文的主要阵地是课堂 ．这就要求我们必须充 燃学生情感 的火花 ．而师生情感交流和谐默契 ．心灵撞击产生 分利用课堂中的有限时间提高课堂教学效率 教师在精心备 的共鸣又会点燃学生思维的火花 播下创新的种子。上课