浅谈如何消除英语学习中的心理障碍.pdfVIP

2010 NO 08 OhJna Education Innovation HeraId 科 教 论 坛 浅谈如何消除英语学习中的心理障碍 卢 瑶 (浙江越秀外国语学院 浙江绍兴 312000) 摘 要 ：在英语教学中，学习者的动机．兴趣等心理 因素对教学的效果有着极大的影响。教师在英语教学时，应充分考虑学-9者的心理因 素在教学中的作用，并采取相应对策消除学生英语学习心理障碍，使英语学习取得最佳效果。 关键词：英语学习 心理障碍 兴趣 动机 情绪 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673--9795(2010)03(b)一011O-01 在深化教育改革 ，倡导素质教育的令 漠 、恐惧 等心理 ，甚至对英语 教师敬而远 他们的智力。要想学好英语 ，必须看 自身的 天 ，人们越来越认识到心理素磺与英语学 之 。 努力程度 。如果能充满信 心 ，勤 奋努力 ，照 习的密切关系。多年来英语教学研究 的主 应该说，学生 的学习动机如何激发，学 样能在学业上取得成功 。 要方 向一直放 在寻求 “最好 的教 学方法 ” 习 自信心如何树立 ，学习过程中的焦虑感 2．3克服消极情绪 上 ，英语教学 中的新方法层出不穷 ，但哪一 如何消除 ，既有学生 自我心理调节的问题 ， 美 国教育学家布鲁姆说，“学校学习中 种方法都算不上十全十美 ，更不可能找到 也有教师如何遵循心理学原理采用有效的 的许 多个别差异是人为的、偶然 的，而不是 一 种适合任何年龄 、任何水平的教学方法。 教学方法的 问题 。 个体所 固有的，如果对掌握规定明确的标 影响英语学习的因素有 内部因素和外部 因 准 ，那么所有 的学生事实上都能够学好 素 ，根据唯物 辩证 法的观点 ，外因影 响 内 2 消除英语学习心理障碍的方法 的。”教师作为教的主体 ，在教学中要善于 因，内因起着决定性作用 。英语是 否能学到 2．1提高学习兴趣 运用 心理学的相关原理 ，积极 有效地引导 精髓 ，还要决定 于个体的内因是 否起 到关 著名心理学家布鲁 纳认为 ，兴趣是 最 学生进入教学的美好氛 围中，消解学生对 键作用 。英语教学活动在增加语言积累，提 好的老师。学 习的兴趣是影响学 习活动效 英语学 习的芥蒂。教师要善于捕捉学生微 高语言运用能力以及加速新知识融合等方 率的一个很重要的非认知因素 ，浓厚的兴 妙的心理，注意协调师生情感 ，把 自己的积 面有重要作用，但单纯将教学法应用于英 趣能调动学 习积极性 ，启迪学生智力潜能 极情感转化成学生 自身的积极情感 ，引起 语教学 中并不能取得预期的效果 。究其原 并使 之处于最活跃 的状态 ，促使学生顽 强 师生共鸣 。比如可以改变 以往结论性评价 因 ，原来是学习者的心理状况对英语 教学 拼搏 ，努力学 习。正如 《心理学》(伍棠棣等 方式 ，运用形成性评价方式 ，给予学生更多 起着一定的影响作用 。因此，研究学习者的 编)所指出：“对学科 内容本身 的兴趣在教 鼓励性 、赞美性语 言，消除学生在课堂上和 心理机制 ，发挥其心理因素的作用 ，消除学 学活动 中的作用是特别大 的。如果学生对 考试 中的恐惧与其他消极心理 ，转变英语 生在英语学习中的心理障碍是进行英语教 所学的学科本身感到兴趣 ，他就会深入地 、 学习的被动局面。运用有效暗示作用 ，使学 学必须考虑的重要 因素 ，这也是本文所要 兴致 勃勃地去掌握这方面的知识 。” 生感到 自己英语学 习的潜能所在 ，从而建 讨论 的问题。 英语教师要 因材施教 ，辨证评价 ，给学 立起学 习英语的信心 ，产生皮格马利翁正