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科 教 论 坛 ChinaEducationInnova：t：ionHe二ra：：ld：B●U： 浅谈如何让后进生学好数学 刘 志兰 (贵州省安龙县第三中学 贵州兴义 552400) 摘 要：教育是公平的，后进生学习差，纪律差、但并不笨。数学的逻辑思维强，做教师的更要注意转化的方法，既不能伤 了学生的自尊 心 ，又要提 高教学质量 ，耐心注意学生 的各个 方 面，关爱学生 的发展 。 关键词：朋友 闪光点 兴趣 习惯 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)04(c)-0179-01 提到后进生 ，做老师的都感到头疼 ，他 位学生第一个剪好 ，而且很快得出答案 ，完 征?你能画出具有这种特征的三角形吗?ig 们大 多学习差、纪律差 ，又不求 上进 ，自尊 全重合 ，全等 。我马上在 同学们面前表扬 样教师就可以引入等腰三角形 的概念 ，同 心还 强 ，对 他们轻也不行 ，重也 不行 ，有时 他 ，他高兴得不得 了，大声说 ：“我也会成 时对等腰三角形的性质掌握起来就容易多 家长还不配合，硬想劝他转学算 了。但静下 功 ，成功的感觉真棒 ，以后我要经常感受这 了。经过这样慢慢的探索 ，后进生对数学就 心来想想，教育公平是社会公平的基础 ，在 种幸福 。”从此 ，他就 不怕上数学课 了，并渐 会产生 兴趣 和求知欲 。 全面实施素质教育的今天 ，以人为本 ，更新 渐对数 学产生 了兴趣 。所 以教 币一定要及 观念 ，树立信心是很重要 的。以下是我对让 时抓住后进生身上的闪光 点，一旦发现他 4 降低教学过程的起点，培养 良好的 后进生学好数学 的几 点看法。 们的进步 ，哪怕是点滴进步 ，都要及时给予 学 习习惯 鼓励和肯定 ，帮助他们树立坚定的信念 ：没 数学学 习是一个循序 渐进 的过程 ，而 1跟后进生做朋友 ，消除逆反心理 有翻不过的山，没有淌不过的河 ，还要善于 后进生 的数学知识往往 “欠账 ”多，认知能 后进生常有一种 自卑心理甚至逆反心 诱导 ，创设情境 ，给后进生提供机会。用他 力差 ，思维能力弱 ，课前不会预 习，课后不 理 ，他们往往因成绩差而不愿见老师 ，更不 的闪光 点激旺他上进的火花 ，坚定的 自信 知复习，课上又抓不住中心，面对问题不知 会 主动 问老师问题 ，加上数 学的逻辑性 和 心 。教学中还要专 门挑一些容 易的问题给 如何入手 ，勉强解完一道题后也不会反思 ， 思维性很 强 ，一环扣一环的 ，前面 的不懂 ， 他们做 ，让他们也能享受成功的体验 。 不深究 ，学 习方法呆板，思维不灵活 、僵化 。 后 面的无从 下手 ，久而 久之 ，问题 越积 越 这就需要教师在教学过程 中，不能把后进 多 ，思想包袱越 来越 重 ，学 习就越 来越 困 3 丰富教学资源，激发学习兴趣 生 当做陪客 ，要 多给后进生创造机会 ，尽量 难 ，这样 他们对数学老 师也会产生厌 恶和 兴趣是最好 的老师 ，兴趣是一切创新 使他们 多动 口、多动手 、多动脑 ，培养他们 误解，不想 上某某老师 的课 这些 问题就 出 性的基础和前提，是产生求知欲 的动力。有 的参与意识 ，从学生的数学知识实际出发 ， 来 了。教学活动是师生双方情感和思维的 了兴趣 ，可以变苦为乐 ，变被动学 习为主动 以 “低起 点，小步子 ，多训练 ，快反馈 ”为原 交流 ，教 师在平时要 多主动地 接近 他们 ， 学习、创造性 的学 习，从而才会产生对知识 则 ，如提 问、考试要简单些 ，让他们觉得学 向他们提 问，找 机会 与他们 交谈 ，和他 们 的追求和探索 ，才会产生创新。如介绍数学 习不那 么高不可攀 ，充分讲 透知识的发生 做 朋友 ，让 他们 觉得 老师平 易近 人