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科 教 创 新 盈 毯 浅谈小学生创造性思维的培养 王 冰 (辽宁省凌源市凌河小学 辽宁凌源 122500) 摘 要 ：注重小学生的创造性思维的培养 ，是一嘎重要 而紧迫的教学任务。本文主要从重视创造性教学，充分发挥教师创造性．改革课 堂教 育模式 、激发学生的创造性动机与兴趣等几个方面阐述 了如何培养具有创遣性思维的小学生 。 关键词：小学教师 培养 创造性思维 创造性教学 中图分类号：G622 文献标 识码 ：A 文章编号：1073—9795(2010)03(c)一0023—0l 创造动机和兴趣随着我 国教育改革的 主性 ，教师在教学过程 中必须尊重学生 的 思维 。 深入 ，人们 已经深刻认识到素质教育将是 人格 ，重视学生的兴趣爱好 ，让学生主动参 小学教育改革的中心 ，而小学教育改革的 与教学过程 ，才能主动 、愉快地学 习新知 ， 4 激发学生的创造性动机与兴趣 关键是转 变传统 的教育思想 ，培养具有创 他们的 自主性 、独立性和创造性才能得 以 强烈的动机往往会加深学生的探究兴 造性思维的新人才 。21世纪 的世界发展要 充分发挥 ，思辨能力和创新 能力木 能获得 趣 ，使学生产生探究的内在驱动力。教师在 求教育必须重视对学生创新 能力的培养 。 发展与提 高 。 培养创造动机和创造兴趣的教学过程 中， 每个学生都具有创新潜力 ，但这 只有在适 应该注意以下几个 问题 [3]。 当的教育下 ，才能得以充分发挥。所以注重 2 充分发挥小学教师 自身的创造性… (1)质疑激发。质疑就是要善于寻找事 小学生的创造性思维 的培养 ，是一项重要 培养创造性思维的学生就必须有创造 物产生的原因，探求事物发展的规律 。质疑 而 紧迫的教学任务。 型的老师 ，要求老师不仅有深厚的理论功 对培养学生的创造性思维相当重要 。因此 ， 在我 国长期以来的小学课堂教学 中， 底 ，丰富的实践经验 ，还要有创新能力。加强 质疑与解疑应贯穿于学生的整个培养过程 “以教师为 中心”的传统讲授方法一直 占主 师资队伍建设的核心是培养教师创新意识， 中。老师应该培养 学生大胆 质疑 、勇于发问 导地位 ，在这种传统讲授法中，老师的主要 改变教师的教育思想 、知识结构 、更新教育 的好习惯 ，放手让学生创造性的析疑解疑 。 职责是灌输书本知识 ，而不注重启发学生 方法 。学校可定期聘请专家讲学 ，或购买专 (2)想象激发 。想象是一种创造性 的形 的创造性思维 。要达到素质教育的 目的 ，教 家讲座 的光碟组织教师观看，并讨论交流 ； 象思维 ，想象力是创造飞翔 的翅膀 。因此 ， 育方法改革势在必行 。 也可请有丰富经验 的教师现身说法 ；定期安 教师应对学生进行敢于想象 、敢于创新 ，敢 排 中青年教师到素质教育先进学校去学习 于打破常规 的训练 。在教学过程中老师应 1教师要注重创造性教学 观摩，扩大视野 ，更新知识。只有教师 自身的 该 引导 学生 举 一反 三 ，大胆去 想 ，勇敢去 创造性思维过 程的实质是一种问题 的 创新意识提高了，才能在教学 的实际过程 闯。珍惜学生的好奇心 ，努力调动学生的想 解决过程。这 个过 程包括发现问题 ，明确 问 中，将知识 深化并内化为学生的知识 ，使 学 象力，通过想象拓展学生的思维空间 ，实现 题 ，提出假设，检验假设这 四个紧密相连 的 生增强创新意识 ，形成创新思维 。 认识 能力的飞跃 与突破 。 阶段 。这些阶段 即是学生进行创造性思维 (3)观察能力培养 。敏锐、精 细的观察能 的基本程序 ，