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ijijll} ：i，。。。。。． 科 教 论 坛 浅谈思想政治课学习兴趣的激发 徐金 霞 (河北省唐山市丰润区职教中心 (东校区) 河北唐山 063000) 摘 要；本文主要是讨论如果激发学校思想政治教学中学生的学习兴趣 ；通过两个方面来激发学生的学习兴趣，增强学生的学-9的自信 心 ，促进良好 的师生关系 ，以达到教学效果的最优化 。 关键词：思想政治课 兴趣 师生关系 求知欲 案例教学 中图分类号 ：G7l2 文献标识码 ：A 文章编号：l673—9795(20lo)o3(a)-O120—01 兴趣是指一个人力求认识 、掌握某种 要教学形式 ，以案说理 ，以理论 案。但 要实 别准备的。教师要对这些案例进行加工、改 事物 ，并经常参与该种活动的心理倾向 。而 施好案例教学必须抓好以下几个环节 。 写，才会符合教学的 目标和要求 ，才能运用 学 习兴趣就是学生在心理上上对学习活动 2。1要精选案例，达到事半功倍的目的 到课堂 教学中去。 产生爱好 、追求和向往的倾向，是推动学生 用实际材料帮助学生理解教材 中的概 2．3对案例进行剖析 ，教学互动 积极主动地学 习的直接动力。前苏联教育 念和原理 ，努力使他们深入掌握课本理论 ， 引导学生 运用所学 理论分析 、解决某 学家斯卡特金认为 ：教育效果取决于学生 这是政治课教学 的首要任务 ，也是理论联 些现实问题 ，这是理论联系实际的归宿点。 的学习兴趣 。可见，学生的学 习兴趣直接关 系实际的出发点 。思想品德课的案例教学 课堂教学使一个个鲜活生命在特定情境 中 系到教学效果的好坏 。要想让学生认真的 要学生直接参与对案例的分析 、讨论和评 交流 与对话 ，动态生成是它的重要特点。在 上好每一节政治课 ，只有让他们对思想政 价 ，为锻炼 、提高他们 的语 言表达能力 、分 整个教学进程 中，随时都可能出现教书不 治课产生浓厚的兴趣 ，使他们 自觉地 、积极 析问题和解决问题的能力，以及创造能力 增预想的情况和 问题 ，这就需要教师具有 主动和富有 创造性地去完成学 习任 务。 提供条件 。因此 ，案例的质量直接关系到教 一 双善于 “发现”的慧眼，捕捉学生的亮点 ， 为什么学生会对思想政治课不感兴趣 学的成败 ，选择恰当的案例 ，并恰 当的 引入 BI导学生的误 点，生成精彩的课堂。在组织 呢?原因当然有很多，政治课和对于其他课 课堂，学生就会很强的参与积极性 ，教学就 学生进行案例讨论的主体，教师是引导者， 程来说 ，其教材内容还是较抽象乏味 ，在教 会达 到事半功倍的效果 。一般来说，选编思 引导学生去探讨案例中复杂的、深层次的、 学过程中往往不能让学生感受到学习后的 想品德课的案例应遵循与 目标衔接 ，与教 有争议性 的问题。通过学生的互动和参与， 用处 ，不能充分 发挥 学 习的主动性 、创造 材衔 接，与生活贴近等原则 。 让他们 自己会体会如何思考 问题、认识 问 性 ，使得学习兴趣不浓 ，造成教学效果低下 与 目标 衔接 ，选 择与教 学内容 温和 的 题和解决问题。新课程要求在教师教学中， 的现象 ，这是当前思想政 治课教学面临的 案例 。案例的基本功能 ，就是用来论 证和检 重视学生情感体验，师生分享彼此的思考、 一 个严重问题 。但是要使政治课真正受学 验理论知识和基本观点的，作为载体，它必 经验和知识 ，交流彼此 的情感 、体验与观 生欢迎 ，政治教师除提高 自身素质外 ，还必 须包含教学所需要的信 息，体现理论知识 念 ，实现 教学相长和共同发展。在案例分析 须进行思想政治课课堂教学改革 。改变当 和基本观 点。作为呈现方式 ，它必须切合教 的过程中，争论是不可避免的，对学生的观 前中学生对思想政治课厌学 的一条重要途 学实际的需要 ，促