浅谈情感教育在初中英语教学中的作用.pdfVIP

2010 N0 15 Ch{na Education Innovation Herala 科 教 论 坛 浅谈情感教育在初中英语教学中的作用 苑木珍 (河北省乐亭县汤家河镇麦港初级中学 河北唐山 063606) 摘 要：情感是一种潜在的动机，对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。本文分析 了情感教 育及其对英语教学的作用，介绍了其 在初中英语教学中的应用，得 出情感教育可以激发学生潜能和积极性，提 高他们学习效率和成绩，近而大幅提 高初中英语教学质量 。 关键词：情感 英语教学 兴趣 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：l673--9795(201o)o5(e)-0168—01 英语教学成功与否，不仅取决于学习 图片、录像 、幻灯 、模型 、简笔画等 ，为学生 3情感效应 ，重在课堂 者 的智力因素 ，还取决于学 习者 的情感 因 创造一种学习英语的环境 。将枯燥的，抽象 爱生 师 ，师生感情互相反馈，必然 素 。然而在英语教学 中教师一般视传授知 的内容 、寓于一个十分有趣的、惹人探求的 反映在课堂教学上 。要努力探求一种融形 识 、解决疑难为天职 ，对情感因素在教学中 情景 中，使英语课堂教学形象化 、趣 味化 、 象 、情感 、哲理 、传授知识于一体的教育艺 的作用却估计不足 ，很少考虑情感因素对 交际化 ，以增强学生学习的兴趣 。如外语课 术 ，为此要 努力做到保持轻松 愉快的课堂 学习成绩的影响。在教学实践中，我们发现 E可利用实物巧设情景 ，用动作表演情景、 学习气氛 ，激发积极的情感 。课堂上精心设 情感 因素是影响学 习成绩 的一个重要原 用语 占描述情景，用歌曲伴随情景 ，用图画 计的各种 梯度的提问，使每个学生 都有机 因。因此 ，在英语教学中一定要重视情感因 烘托情景 ，用表演体会情景。只有这样 ，外 会实践 ，对他们的回答，总是不同程度地予 素的作用 。情感具有信号功能，也具有动力 语课才会生动有趣 ，学生学起来才会津津 以鼓励 。由此可见，情感因素在初 中英语教 功能 。学生积极的情感 ，欢快的情绪 ，能使 有味 。 学 中发挥着 巨大的推动促进作用 。 学生精神振奋 ，思维活跃，容易形成新 的联 (2)运用多元化 教学手段 。充分体现教 系。相反 ，学生会对其所学的学科产生反 学方法的多样化 ，如果只是简单 的重复 ，学 4 用无私的爱心表露情感教学 感 ，这种反感又促使其对这 门学科产生逆 生会 生厌 ，只有运用 多种 感官参与听说读 “没有爱就没有教育”，我非常赞同这 反心理，导致学习成绩急速下降。教学过程 写活动，才能长 久地吸 引学生 。比如 ：小组 个观点，情感教育必须 以 “爱”为核心。在英 中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教 讨论 、二人操练 、多人表演 、小游戏等 多种 语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐 ， 学的成败 。英语教学实践中，有很多的教学 活动 ，还可 以进行Freetalk，Ask and An- 这是许多教师都不可 回避 的一个现实。教 方法与技巧 ，但传统 的教 学理论 比较注 重 swer等 ，都有利 于激 发和培养学生的学 习 师的爱心不仅 体现在优秀学生身上 ，更要 认知方面的研 究，片面地理解获取知识 的 兴趣 ，也活跃 了课堂气氛 ，学习效率也大幅 倾注在 “学困生”身上 。在2008级 ／k(3)班 ，有 手段 ，没有将知识的获取放在学习者身上 ， 度提 高了。 几名 同学在初二上学期英语学 习上掉 了 忽视 了学习者心理发展 的整体作用 。作 为 (3)开展 积极评价 ，强化成功体验 。 队，我为他们专门制定了适合他们程度 的 一 名英语教师，在新课 改精神的指导 ，我 对学 生学 习的结果和态度