基于“能力导向”的备课上课.pptVIP

基于“能力导向”的备课、上课 福建省普通教育教学研究室 黄国才 huangguocai2006@163.com 关于“能力” 布鲁姆认知过程（修改后） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》之“能力为重” 《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于“能力” 内容提要 一、用理论指导备课、上课，提高思考力 二、语文课程侧重培养的能力 三、“能力导向”课堂教学的标志 附：教师怎么做课题研究？ 一、用理论指导备课、上课，提高思考力 1.知识观 2.学习观 3.课程观 4.教学观 “借我借我一双慧眼，让我把‘这教学’看得清清楚楚、明明白白、真真切切……” 二、语文课程侧重培养的能力 （一）“阅读能力”包括哪些能力（“姹紫嫣红”） （二）“写作能力”包括哪些能力（习作修改） （三）“口语交际能力”包括哪些能力 三、“能力导向”课堂教学的标志 1.自主学习与同伴互助 2.实践操练与质疑问难（多读多写多问） 3.明确目标与有效指导 附：教师做课题研究—— 解决自己的真实的教学问题的过程 没有问题，就没有课题。 研究的过程，是为解决问题而搜集证据。 谢谢！ * *