“构建自主学习模式，实施有效的课堂教学”初探.pdfVIP

维普资讯 备教导航 “构建自主学习模式，实施有效的课堂教学’’初探 ◎徐 萍 《语文课程标准》明确提出 “新课程标准要全面提高学 被动型掌握结论式的学习变成为主动型探究性学习、反思性 生的语文素养” “着重培养学生的语文实践能力” “积极倡 学习的一种学习方式。新课标下的语文教学，教师应注重进 导自主、合作、探究的学习方式”。相比以前的教学模式， 一 步强化学生的自主学习意识，逐步淡化讲的环节，通过点 新课标教学给了教师很大的个性发挥空间和教学发展 自由。 拨、启发、诱导等方式，还课堂于学生，放手让学生去尝 同时也提出了许多现实问题急需我们面对。如何适应新形式 试，允许多元解读，更允许犯错误。还应让学生在 自主学习 下的语文教育，及时更新教育观念，让学生适应并热爱语文 的前提下，通过合作讨论，小组学习等方式，相互补充，主动 学习，使他们在充满人文气氛的课堂中学有所得，是每一个 去参与获得知识的过程 ，从而获得认知能力的提高，达成学 当代语文教育工作者都必须认真思考的问题。 习 目标。 一 当前，教师们对 “学生主体”的问题在理论层面谈得较 、 注重引导、激发学生兴趣 多，但实际操作上却往往流于形式。如注重教学流程的设 自主学习中，学生原有的背景知识影响着他们对新知识 计、多媒体课件的选择、注意课堂问题的小组式讨论环节的 的把握和解决问题能力的提高。多大限度地调动和开发学生 设置、追求课堂气氛的热闹等等。这实际上是把 “学生主 已有的经验和智慧，往往直接决定了一节课教学效率的高 体”片面化和抽象化。在教学活动中，学生主体是一个个实 低。可以通过与学生的前任教师的交流来了解学生以前在校 实在在的具体的人，是一个个有着能动思想和丰曹晴感、蕴 的学习情况：如学生是否能对事物提出合理质疑、是否有过 涵着巨大智慧潜能的人。教师应深入了解学生的学习动态， 小组合作学习的经验，以及学生已有基础功底和思维习惯等 想方设法，尽可能地调动和激发起学生探索知识的欲求，与 等。教师应重点了解掌握学生对教学内容的敏感程度、隐性 文本所表达的思想内涵拉近距离，使之情感和思想产生共振 知识的多少、未知知识的范围以及对 内容的兴趣程度等。只 共鸣。 有充分注意到学生的个体差异，注重调动学生已有的学习经 学生的自主学习，主要指通过发挥学生的主体作用，调 验，才能有效地达成新的学习目标或 目的，从而更好地实现 动学生的学习积极性，变 “要我学”为 “我要学”，把过去 智慧的开发、能力的形成。 用 。这有宏观的把握 ，也有微观 的艺术 。在教学时，我总是 学的岁月，为什么字里行间却洋溢着快乐?居里夫人追求的 先让学生总览课文，感知文章主要 内容，把握文章概要，初 是怎样的工作环境?作者为什么用 “逆来顺受”概括居里夫 步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础 人对痛失丈夫的感受?居里夫人有～种什么样的精神?居里 上，让学生根据 自己的所得提出希望解决的问题，老师根据 夫人因为发现 “镭”并获得诺贝尔奖而闻名，但文中为什么 教材 内容，筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问 一 笔带过?这样的编排，就把居里夫人的生活态度、工作作 题。然后引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，让学 风、科学精神紧紧联系起来，问题显得有联系，有梯度，有 生的情感 自然融入教材的情理之中，使我中有书，书中有 前因有后果，前一个问题的解决为后一个问题作了铺垫，最 我，达到 “书我合一”的境界。在读中理解文章，掌握知 后水到渠成，整条线索非常清楚。 识，感悟情感，品味语言，增强语感，解决问题。整个过程 平等、合作、流畅、丰富，是语文课堂教学和谐美的主 呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。 旋律。我们不可能每堂课都做好，但是，如果我们不仅把它 当学生提出的问题一般 比较多、跳跃性比较大的时